近日，北京“中高考改革方案”征集意見引發(fā)熱議，北京市教委新聞發(fā)言人表示“很多人學(xué)了十年英語，仍然聽不懂外國人說話。此次北京對英語課進(jìn)行調(diào)整和改造將取消課堂教授語法知識、背單詞的做法，將采取英語互動(dòng)等方式，讓孩子們從小就會(huì)用英語進(jìn)行簡單的溝通?！?/p>

早在2011年，著名教育專家、新航道國際教育集團(tuán)總裁兼校長胡敏教授就系統(tǒng)、全面解析了當(dāng)代中小學(xué)英語教學(xué)的誤區(qū)，指出了多年來國內(nèi)應(yīng)試教育下學(xué)習(xí)的弊病和一味追求短期沖刺高分的錯(cuò)誤的英語學(xué)習(xí)理念，并提出了權(quán)威的中小學(xué)英語教學(xué)解決方案。

當(dāng)代中國青少年英語學(xué)習(xí)誤區(qū)及解決方案

倘若將當(dāng)代中國青少年英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)描述，大致可以劃分為三種：1、高分低能;2、高分高能;3、高能高分。分，即英語考試成績;能，即英語聽說讀寫技能。做個(gè)可能不太恰當(dāng)?shù)念惐?，能力就像我們常說的內(nèi)功，而分?jǐn)?shù)就像我們的招數(shù)，高分低能就像武術(shù)表演者，可能十八般武藝樣樣會(huì)耍，真正到了搏斗的時(shí)候無法派上用場，這是應(yīng)試教育的結(jié)果;而高分高能則是精通十八般武藝，經(jīng)過多年的修煉而成，這是一種由外而內(nèi)、被動(dòng)式學(xué)習(xí)英語的結(jié)果;而高能高分才是由內(nèi)而外，先修煉內(nèi)功，再結(jié)合一定的招式就能夠瞬間制敵，這才是理想的英語學(xué)習(xí)境界。

這就是當(dāng)代中國青少年所面臨的三種英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們非?？释延⒄Z學(xué)好，我們也花了很多時(shí)間學(xué)習(xí)英語但是我們依然一片茫然。用一句話總結(jié)，中國人學(xué)英語絕大多數(shù)人是“活到老，學(xué)到老，英語就是學(xué)不好”。

一、青少年英語學(xué)習(xí)三大誤區(qū)

美國著名暢銷書作者馬爾科姆格拉德威爾在《引爆點(diǎn)》一書中提到“環(huán)境威力法則”，他在書中說：“孩子的行為和成長會(huì)受到外界環(huán)境的巨大影響?！蓖瑯樱行W(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不僅跟學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的認(rèn)識有關(guān)，還與他們所接受的教學(xué)方法和教學(xué)理念息息相關(guān)，長期以來中國青少年英語學(xué)習(xí)存在三大誤區(qū)：

1、中小學(xué)英語教學(xué)最大誤區(qū)：將英語知識當(dāng)成英語技能

三年前，我?guī)ьI(lǐng)新航道團(tuán)隊(duì)開始著手研究青少年英語學(xué)習(xí)，我們對北京和上海5000名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，讓他們在一張白紙上寫下三個(gè)詞，這三個(gè)詞必須高度概括他們眼中的中小學(xué)英語教學(xué)。最后歸納起來大約有十個(gè)詞出現(xiàn)頻率最高，其中統(tǒng)計(jì)到的出現(xiàn)頻率最高的三個(gè)詞是：應(yīng)試、啞巴、死板。恰是這樣的教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致當(dāng)代中國青少年典型的英語盲區(qū)：不能學(xué)以致用，不會(huì)說英語。這種現(xiàn)象已不再是個(gè)別問題，而是成為了普遍性的事實(shí)。我經(jīng)常跟北京一些著名中學(xué)校長交流、討論中學(xué)課堂情況，也做過一些調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)英語教材本身并沒有問題，比如說現(xiàn)在的新課標(biāo)、新教材，課本都不錯(cuò)，但是老師講課的時(shí)候，習(xí)慣性地將課文里的詞匯給學(xué)生順一下，把里面的語法講解一遍，教學(xué)的重點(diǎn)落在了詞匯、語法等知識點(diǎn)的串講上，結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是：1、死摳語法，鉆牛角尖;2、狂背單詞，不會(huì)運(yùn)用。在整個(gè)傳統(tǒng)學(xué)校英語學(xué)習(xí)過程中，英語教學(xué)被當(dāng)成一個(gè)對英語習(xí)題和試卷的教學(xué)工作，高中階段特別明顯，這是現(xiàn)今中小學(xué)英語教學(xué)非常突出的特點(diǎn)。

2、學(xué)生與家長最大誤區(qū)：看重結(jié)果而不注重過程。

受國內(nèi)應(yīng)試教育影響，家長與學(xué)生習(xí)慣性地將學(xué)習(xí)的注意力集中于提高英語考試成績上，過度關(guān)注分?jǐn)?shù)的提高。在分?jǐn)?shù)的引導(dǎo)下很多學(xué)生和家長潛意識里以為英語考試成績高就一定等同于英語技能強(qiáng)，于是整天做試題，找出“打勾”規(guī)律……結(jié)果學(xué)習(xí)上累得賊死，卻出不來效果，即便考到一定的分?jǐn)?shù)，也不一定就具備英語能力，甚至根本無法用英語交流。

3、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大誤區(qū)：缺乏系統(tǒng)性和服務(wù)品質(zhì)。

英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的服務(wù)品質(zhì)集中體現(xiàn)于師資與教學(xué)管理，而培訓(xùn)的系統(tǒng)性體現(xiàn)在教材與課程體系。以前我們常聽說“文化快餐”，當(dāng)前，很多中小學(xué)生面臨的是“培訓(xùn)快餐”。有的機(jī)構(gòu)為了迎合廣大家長們追求高分的心理，取悅中小學(xué)生，推出“速戰(zhàn)”“秘笈”“突擊”班等，結(jié)果學(xué)生掌握的是應(yīng)試策略、花拳繡腿，停留在形而上學(xué)層面，最終盡管可能取得了成績上的進(jìn)步，但是沒有得到英語技能的提升。

我經(jīng)常觀察身邊的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)孩子們參加的課程培訓(xùn)呈現(xiàn)出：蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止、無法善始善終等現(xiàn)象。他們所參加的培訓(xùn)課程魚龍混雜，而且很多課堂幾乎就是中學(xué)課堂的復(fù)制，有些培訓(xùn)課堂為了幫助孩子們迅速通過某項(xiàng)考試于是頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，課堂里面講考題，做試卷，把孩子們分成初一班、初二班、初三班……“一鍋出”。在師資上，有些機(jī)構(gòu)把教少兒英語的老師直接拉來教劍橋青少，教學(xué)效果難以得到保證，這些都是亟待解決的問題。

二、青少年英語學(xué)習(xí)解決方案

1、中小學(xué)英語教學(xué)確立一個(gè)重心：技能為王，高能高分

英語是一門用于交流的語言工具，學(xué)習(xí)英語要learnthelanguage而不要learnaboutthelanguage(即學(xué)習(xí)語言本身而不是語言知識)，把重點(diǎn)放在語言知識而不是語言技能上就是learnaboutthelanguage。而“學(xué)生怎么學(xué)?”很大程度上取決于在課堂上“老師怎么教?”目前，中國中小學(xué)甚至包括大學(xué)的英語教育，最大的悲哀就是依然把英語當(dāng)作知識來學(xué)習(xí)，把英語看成一門學(xué)科在傳授，而不是當(dāng)作一項(xiàng)技能來掌握。在由高等教育出版社和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)及新航道國際教育集團(tuán)聯(lián)手打造的《劍橋英語》(青少版)中也有語法、詞匯、語音這些基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，但這些基礎(chǔ)知識的鞏固是為了幫助同學(xué)們更有效地進(jìn)行后面的聽說讀寫訓(xùn)練，學(xué)生的學(xué)習(xí)重心在于聽說讀寫四項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

中小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以技能為重心，通過培養(yǎng)學(xué)生在英語上的高能來實(shí)現(xiàn)高分成績。知識與技能有何差別?做個(gè)簡單類比，就像游泳，傳統(tǒng)的課堂可能就是老師在課堂上將書中的游泳知識向同學(xué)們傳授，讓同學(xué)們從書本上學(xué)到仰泳、蝶泳的知識，也會(huì)在課堂上告訴同學(xué)們不同的游泳方式身體各個(gè)部位應(yīng)該如何配合……但是關(guān)于游泳的知識知道再多，也得到水里才能知道你到底會(huì)不會(huì)游，我們需要了解游泳知識，更要下水去游才能真正學(xué)會(huì)游泳技能。因此在教學(xué)中我們應(yīng)努力創(chuàng)造一種親自下水去游的條件。試想，如果國家游泳運(yùn)動(dòng)員每天就是在課堂上聽教練講解，即便講得天花亂墜，到真正的賽場也無濟(jì)于事。相反，“不嗆水就學(xué)不會(huì)游泳”運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練期間基本上都是在游泳池里，而教練們需要做的可能就是觀察他們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，是否需要改進(jìn)?學(xué)會(huì)后還要通過反復(fù)不斷的練習(xí)才能在水中靈活自如。

英語技能的培養(yǎng)需要四項(xiàng)技能融會(huì)貫通，聽說并進(jìn)，讀寫相通。課堂上的教學(xué)只能起到拋磚引玉的作用，而真正要想掌握英語技能則需學(xué)生自身的努力。英國著名外語教學(xué)法家Palmer先生在1917年的時(shí)候提出一個(gè)英語學(xué)習(xí)“孵化”理論，他說：外語學(xué)習(xí)要經(jīng)歷一個(gè)“孵化”階段，即語言的儲(chǔ)備。孵化期間蛋殼里在發(fā)生著劇烈的變化，我們?nèi)庋劭赡芨究床坏剑枰?jīng)歷一段時(shí)間后小雞才能從蛋殼里跳出來。英語學(xué)習(xí)也是這樣，需要一個(gè)“默聽”的階段，除了老師課堂上營造一種浸泡式的教學(xué)環(huán)境外，課后同學(xué)們應(yīng)該主動(dòng)浸泡在英語氛圍中。

我孩子申請美國大學(xué)時(shí)，美國大學(xué)校方代表對他進(jìn)行面試，面試時(shí)校方代表說：小伙子你英語很不錯(cuò)啊!是怎么學(xué)會(huì)的呢?我孩子說：“高中期間我用一年時(shí)間把《老友記》看了6遍?！苯又貑柫诵７酱硪粋€(gè)問題：您的漢語說的這么標(biāo)準(zhǔn)又是怎么學(xué)的呢?校方代表說：我跟你一樣，你把《老友記》看了很多遍，我把中國的《我愛我家》看了很多遍(《我愛我家》一共120集，每一集20分鐘左右，一遍看下來大概需要40個(gè)小時(shí))。細(xì)算一下，《老友記》聽一遍需80個(gè)小時(shí)，6遍一共480個(gè)小時(shí)。如何平攤到每天?他每天在上學(xué)、放學(xué)的途中戴著播放器聽，中午休息時(shí)間再聽幾遍，放學(xué)回家吃飯前把電腦打開再看一集，這樣算下來，一天就可以看好幾集。時(shí)間是擠出來的，越擠越有。學(xué)習(xí)外語效果最好的時(shí)候不是說非得把燈光效果搞起來，把自己一個(gè)人關(guān)在書房里，然后鄭重其事地說：老爸、老媽，我現(xiàn)在開始學(xué)英語了……相反，學(xué)英語的時(shí)間往往是零星的撿起來效果最佳，英國萊斯特大學(xué)語言學(xué)家、雅思考試創(chuàng)始人KeithTaylor教授說：“學(xué)英語的最好地點(diǎn)是衛(wèi)生間?！边@句話的意思并不是說我們要在衛(wèi)生間學(xué)習(xí)英語，而是在不同時(shí)間、不同環(huán)境下輕松學(xué)習(xí)往往能收到更佳的效果。不論是老外看中文電視劇還是我們看美劇，這個(gè)過程都是一個(gè)“默聽”的過程，都是一個(gè)浸泡式的英語習(xí)得環(huán)境。

2、家長及學(xué)生應(yīng)樹立一種觀念：以提升英語技能為目標(biāo)

每個(gè)家長都希望孩子學(xué)有所成，但有時(shí)我們急功近利而忽略了學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。作為一門語言工具，在英語學(xué)習(xí)過程中一定要將提升英語能力作為英語學(xué)習(xí)目標(biāo)!盡管目前有些機(jī)構(gòu)也在使用《劍橋英語》(青少版)，但是有多少人能真正領(lǐng)會(huì)這套教材的教育理念、教學(xué)體系卻不得而知，有的盡管在使用這套教材，但是教學(xué)上依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把一套經(jīng)典的教材講成了詞匯、語法、考題等知識點(diǎn)的串講。

我孩子是通過托福、SAT考試后去美國留學(xué)的，有一次我想讓他去參加雅思考試，目的不是為了去拿高分，而是將最新的雅思考題收集出來，幫助教學(xué)。我建議他用半個(gè)月的時(shí)間做一些雅思真題，熟悉一下雅思考試。結(jié)果，考試之前他連一套題都沒有練習(xí)過，基本上是“裸考”，成績出來：總分7.5。他此前從未接觸過雅思，直接去參加考試就能考高分，這意味著英語語感在發(fā)揮作用，自身英語技能、英語功底在發(fā)揮作用，具備了扎實(shí)的英語能力不論參加何種英語水平考試都能獲取高分。

英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果取決于學(xué)習(xí)過程，英語學(xué)習(xí)過程應(yīng)注重“許三多”。許，就是許諾，就是孩子對自己的許諾，對父母的許諾、對老師的許諾;三多，就是多接觸，多模仿，多練習(xí)。如今很多機(jī)構(gòu)喜歡玩概念，喜歡標(biāo)新立異，其實(shí)學(xué)習(xí)的道理很簡單就是要把這些簡單的事情做扎實(shí)。清華大學(xué)有個(gè)學(xué)生在大一時(shí)“裸考”托福，取得滿分，同學(xué)們可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索她的視頻看看，看她的托福滿分成績是怎么煉成的。她的名字叫于雪崴，是北京新航道的一名托福老師。她的滿分絕非天天做試題就能考出來的，而是多年踐行的“三多”鑄就的。

目前中學(xué)英語總課時(shí)大約1000小時(shí)左右，根據(jù)“10000小時(shí)成功理論”這個(gè)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有位著名青少英語教育專家曾說過：學(xué)相當(dāng)長的時(shí)間，才可以考某個(gè)級別。北京新航道劍橋青少英語學(xué)習(xí)中心使用的《劍橋英語》(青少版)共6個(gè)級別，每個(gè)級別學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期48個(gè)課時(shí)，僅課堂教學(xué)就需要總共576個(gè)課時(shí)。同時(shí)，劍橋青少中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是學(xué)員在中學(xué)課堂學(xué)不到的，是中學(xué)英語課堂的有效補(bǔ)充更是一種提升。比如，在北京新航道劍橋青少英語教學(xué)課堂上也會(huì)有習(xí)題練習(xí)、劍橋考級試題的講解，但是試題不是課堂的主體。

“給你高分，更給你能力!”英語學(xué)習(xí)重結(jié)果更應(yīng)該重過程，這也是我在新航道劍橋青少英語學(xué)習(xí)中心所要求的。高分可能只考一次，此后分?jǐn)?shù)就成為你永恒的過去，但是英語能力將陪伴你走向世界的任何一個(gè)角落，英語學(xué)好了，分?jǐn)?shù)就上去了。從創(chuàng)建新航道至今，我始終堅(jiān)信，“事情做好了，錢就掙到了”。倘若一個(gè)人每天都想著賺錢那是很累的，結(jié)果往往適得其反。新航道04年開第一個(gè)班的時(shí)候，只有7個(gè)學(xué)員，現(xiàn)在每年新航道要培訓(xùn)十幾萬人次，做事、學(xué)習(xí)等等這些道理都是相通的，世界上沒有所謂的捷徑，新航道給學(xué)生提供的不是捷徑，而是一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)學(xué)習(xí)交流的場所，一個(gè)成長的地方!英語學(xué)習(xí)應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)過程，讓高分成為一種自然的結(jié)果。

3、英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定科學(xué)方案：系統(tǒng)課程+優(yōu)質(zhì)服務(wù)

知識及學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性是基矗不管參加哪個(gè)課程的學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)都應(yīng)該循序漸進(jìn)，就如新航道劍橋青少英語學(xué)習(xí)中心推出的課程，學(xué)員從入門級開始學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)毅力，又保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。因?yàn)椤秳蛴⒄Z》(青少版)每套教材本身有其內(nèi)在聯(lián)系和銜接，學(xué)習(xí)這套劍橋青少教材可以應(yīng)對多種考試。劍橋青少1-6級分別對應(yīng)著中考、高考、出國考試等英語測試。盡管教材中也有語法知識，然而英語語法知識在國外教材中不像在中國教材里那么密集，中國教材里面語法體系是非常優(yōu)秀的，但《劍橋英語》(青少版)里的語法體系強(qiáng)調(diào)語法點(diǎn)的頻繁出現(xiàn)，是因?yàn)榻滩牡哪康氖窍Ｍ寣W(xué)生真正掌握并靈活使用，劍橋青少英語的學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)重交際的過程，所以教材的系統(tǒng)性，課程體系的邏輯性顯得很重要。

目前，在課程選擇上，國內(nèi)很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依然采取傳統(tǒng)的根據(jù)學(xué)生的年齡或年級進(jìn)行班級劃分，而事實(shí)上，學(xué)生的英語能力并非與年齡和年級直接關(guān)聯(lián)，有的孩子年齡小，但是英語能力依然能夠達(dá)到高年級水平?？茖W(xué)的做法應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生能力來劃分，而不是根據(jù)學(xué)生上學(xué)的生理年齡或?qū)W校年級來劃分。每一個(gè)進(jìn)入新航道劍橋青少學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)的同學(xué)，入學(xué)時(shí)都要經(jīng)過權(quán)威科學(xué)測試，根據(jù)測試結(jié)果確定孩子應(yīng)該參加哪一階段學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理與服務(wù)是保證。劍橋少兒中國總考官任真教授在一次講座中講到：家長應(yīng)該考察的重要一條，就是師資。她對新航道的師資水平給予了很高的評價(jià)。事實(shí)上，優(yōu)質(zhì)的師資一直是新航道的核心競爭力，任何一個(gè)老師要想走上新航道的講壇，第一輪面試是英語作文，然后再口試，只有確定了老師具備了相當(dāng)?shù)挠⒄Z能力后，才能進(jìn)入第三輪面試：試講，而這最后一關(guān)面試無一例外都是我在把關(guān)。具備了相當(dāng)?shù)挠⒄Z技能經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)才可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。如果一個(gè)老師只能教雅思、或只能教托福，那我們是不會(huì)錄用這樣的老師的，因?yàn)橐粋€(gè)人的英語能力一定是同時(shí)具備聽說讀寫四種能力。同樣，在新航道教授劍橋青少的老師都具備非常強(qiáng)的英語聽說讀寫能力。

在班級設(shè)置上，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取大班制，30人、70人，甚至100人以上，老師上課一言堂，難以通過互動(dòng)來讓學(xué)生操練各項(xiàng)語言技能。事實(shí)上，在我們以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中15人左右的小班或6人甚至3人精品小班學(xué)習(xí)效果較佳，學(xué)生彼此之間能相互追趕、齊頭并進(jìn)，課堂上相互交流互動(dòng)討論、共同學(xué)習(xí)更利于教學(xué)。孩子們可以在同齡孩子身上看到自己的成長和進(jìn)步，這是比較理想的學(xué)習(xí)方式。這樣才可以關(guān)注到孩子怎么學(xué)，現(xiàn)在很多培訓(xùn)方式都只注重如何教的過程，而忽略了孩子學(xué)的過程，老師在上面講的很高興，同學(xué)們也聽得很High，但是課后發(fā)現(xiàn)什么都沒有學(xué)到。新航道劍橋青少學(xué)習(xí)中心不僅要關(guān)注孩子怎么教，更要關(guān)注孩子怎么學(xué)，學(xué)得怎么樣?教學(xué)管理上為每個(gè)學(xué)員建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，跟蹤孩子整個(gè)學(xué)習(xí)過程，從中看到他的問題，看到他的成長，真心實(shí)意地幫助每一位學(xué)生。

三種現(xiàn)狀，三大誤區(qū)，一套方案，三種解決策略

新航道劍橋青少英語學(xué)習(xí)中心之由來正是基于我們對中國青少年英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究與探索，“學(xué)習(xí)中心”，學(xué)是一個(gè)方面，習(xí)是更重要的一個(gè)方面，習(xí)是不斷的練習(xí)、鞏固和強(qiáng)化，它不僅是學(xué)的目的，也是學(xué)的手段。作為教育機(jī)構(gòu)，我們希望通過我們的努力幫助家長和同學(xué)們樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，與廣大家長朋友們一起培養(yǎng)一種讓孩子終身受益的英語能力。