的輔導(dǎo)老師指出，在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要想更好的提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么同學(xué)們就要發(fā)現(xiàn)并且找到自己學(xué)習(xí)中的無效學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些無效學(xué)習(xí)只會(huì)白白浪費(fèi)同學(xué)們的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)并沒有任何的幫助，所以同學(xué)們需要做的就是找到自己學(xué)習(xí)中的無效學(xué)習(xí)行為，那么在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們都會(huì)有哪些無效的學(xué)習(xí)行為吶？這里南京精銳教育的老師就來為同學(xué)們總結(jié)一下，讓同學(xué)們對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)。

卓絕，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃。在學(xué)習(xí)中，一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上沒有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這種學(xué)習(xí)的方式是一種很無效的學(xué)習(xí)方式的，因?yàn)槿绻瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上沒有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么在學(xué)習(xí)的時(shí)候同學(xué)們就沒有一個(gè)合理有效的安排，而且學(xué)習(xí)起來沒有頭緒，不知道該學(xué)習(xí)什么，不知道先學(xué)習(xí)什么，南京精銳教育的老師指出，這樣就會(huì)造成同學(xué)們的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)好的效果，所以是一種無效的學(xué)習(xí)行為。

第二，作息不規(guī)律。對(duì)于這一點(diǎn)可能一些同學(xué)并不認(rèn)同，因?yàn)樗麄冇X得作息和自己的學(xué)習(xí)沒有多大的聯(lián)系，但是這里提醒同學(xué)們的是，作息對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)是有很大的影響的，因?yàn)槿绻瑢W(xué)們沒有一個(gè)規(guī)律的好的作息時(shí)間，那么就會(huì)影響同學(xué)們的精神狀態(tài)，南京精銳教育的輔導(dǎo)老師指出，這樣直接影響的就是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)候的狀態(tài)，導(dǎo)致同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候沒有一個(gè)好精神狀態(tài)，所以也是一種無效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第三，學(xué)習(xí)不專注。如果同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，注意力不集中，那么也是一種無效的學(xué)習(xí)行為，因?yàn)槿绻瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不專注，學(xué)習(xí)的過程中一會(huì)看看這個(gè)一會(huì)玩玩那個(gè)的，專注力很難集中在學(xué)習(xí)上，那么即使同學(xué)們花費(fèi)再長(zhǎng)的時(shí)間在學(xué)習(xí)上，也難以取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果，南京精銳教育的老師指出，這種情況同學(xué)們?cè)诩依镒詫W(xué)的時(shí)候是更為常見的，所以同學(xué)們一定要注意。

在學(xué)習(xí)上，對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素是很多的，但是更重要的因素還是在同學(xué)們自身上面的，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去反思自己，南京精銳教育的小編指出，只有不斷的完善自己的學(xué)習(xí)，那么同學(xué)們才能夠取得一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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