杭州中小學(xué)生課外培訓(xùn)班？有些學(xué)生上學(xué)厭學(xué)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)費勁，有的是考試考砸了，所以許多孩子請家教、上輔導(dǎo)班。以便讓學(xué)生把不明白的學(xué)會，把成績進步上去。教師不只要學(xué)習(xí)所教授的知識，還要學(xué)習(xí)心理學(xué)。

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輻射思想

孔夫子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不以三隅反，則不復(fù)也?！笨梢?，學(xué)習(xí)中的“觸類旁通”是至關(guān)重要的，而拓展性思想——輻射思想，即有“舉一隅”“以三隅反”的功效。

比如授冰心的《小桔燈》一文，在第十四天然段涉及到“含糊”一詞，假使只解釋為“光線微弱”或“模含糊糊”一帶而過，就只能了解這一個“含糊”，而對其他同音“ménglóng”就極易發(fā)生混雜，用起來，就有也許破綻百出，假如進行異向思想，幅射面大一些思想，便可引出若干同變形似的詞來：“含糊”，原指月光不明，《小桔燈》中借指“燈火”不明;而“曚昽”，則指日光不明了：“蒙眬”與“矇眬”，雖然二體構(gòu)造有差異，但意義卻一樣，即：“快要睡著或剛醒時，兩眼半開半閉，看東西含糊的樣子?！边@么，對四組讀音一樣的“ménglóng”就有了明晰地了解。

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以如何的心態(tài)對待溫習(xí)與考試，對進入最好狀況聯(lián)系很大。若把溫習(xí)與考試當作一種應(yīng)戰(zhàn)，會激起自個很快進入狀況;把它當作一種訓(xùn)練，會以平和的心態(tài)投入;把它當作一次機會，會以活躍的心態(tài)迎接。

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