2007年高考作文浙江卷作文試題

2007年高考作文浙江卷

作文試題

閱讀下面的文字，根據(jù)按要求作文。

還記得你的童年嗎？隨著年齡的增長(zhǎng)和思想的成熟，那些美麗的夢(mèng)想、單純的快樂(lè)似乎在一步步離我們遠(yuǎn)去。

蒼莽叢林間，瑪雅文明湮沒(méi)了；絲綢之路上，高昌古國(guó)消逝了。人類在消逝中進(jìn)步。

行走在消逝中，既有“流水落花春去也”的悵惘，也有“誰(shuí)道人生無(wú)再少”的曠達(dá)……

讀了上述文字，你有何感想？請(qǐng)以“行走在消逝中”為話題寫一篇作文，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可以闡明你的思想觀點(diǎn)。

［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。②立意自定，角度自選，題目自擬。③除詩(shī)歌外，文體不限。④不少于800個(gè)字。⑤不得抄襲。

試題評(píng)析

2007年浙江卷依然延續(xù)了前幾年的話題作文形式，依然是給出幾個(gè)提示性的材料進(jìn)行自主寫作，依然是包含了對(duì)考生心靈世界的追問(wèn)及人文精神的思索，依然是行走在生活和文化的一個(gè)個(gè)交叉點(diǎn)上，在命題上較好地體現(xiàn)了延續(xù)性。在2006年作文的思辨性的基礎(chǔ)上，2007年的作文重在考查學(xué)生關(guān)注生活，寫出生活中的真情實(shí)感，寫出自己的生命體驗(yàn)，同時(shí)還可對(duì)美好事物的消亡作出自己哲理性的思考，是哀傷沉湎還是豁達(dá)向前，是消極懷舊還是積極向新。

審題時(shí)首先要從物質(zhì)和精神兩個(gè)層面理解“消逝”的內(nèi)涵?！跋拧?，是事物因發(fā)展到一定階段或變化到一定程度而逐漸減少乃至沒(méi)有，側(cè)重過(guò)程逐漸減少。那所謂的“行走在消逝中”也就是人對(duì)周圍“消逝中”的現(xiàn)象的觀察及思考，既有對(duì)人生美好事物的追憶，又有對(duì)文化消逝、文明進(jìn)步的探究；既有縱向的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的關(guān)系，又有橫向的人生意義的多方面的考量與結(jié)合；既可以寫得感性也可以作出知性和理性的思索。

2007年的話題給了考生更大的發(fā)揮空間，即使是對(duì)沒(méi)有很深的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)說(shuō)，他一樣可以回憶美好的過(guò)往，也可以寫“消逝中”的進(jìn)步與發(fā)展，體現(xiàn)辯證思維，同時(shí)也可寫明你對(duì)人生中一些“消逝中”的現(xiàn)象的回味與思考?？忌绻涣_列“消逝中”的現(xiàn)象，點(diǎn)明我(人類)一直行走在消逝中，不離題，但思考較淺顯。如果考生能追索自己的人生體驗(yàn)，將快樂(lè)的逝去和思想的成熟、文化的變遷和人類的思考結(jié)合起來(lái)，在“消逝”中“重構(gòu)”，那么文章就較為思辨?？梢詮囊韵聨追矫鏄?gòu)思：

1.從文化狀態(tài)入手：“消逝中”本身是一種成長(zhǎng)的經(jīng)歷，也是一種有些無(wú)奈的選擇，而“行走”則是我們成長(zhǎng)的腳步，并可以推及整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。我們可從“流行文化盛行，經(jīng)典文化漸漸消逝”為切入點(diǎn)展開：經(jīng)典文化如果在我們這一代手中消逝將會(huì)是一種極大的悲哀，我們應(yīng)當(dāng)多接受一些傳統(tǒng)文化的熏陶，多讀些古詩(shī)文，讀些大師之作，珍惜并學(xué)習(xí)我們身邊的文化，保留住即將消逝的精華。這將是我們個(gè)人修養(yǎng)的提升，也是社會(huì)文化品位的提升。

2.讓歷史人物做主角：《行走在消逝中》這個(gè)題目具思辨性與文學(xué)氣息，我們既可作個(gè)人情感之抒發(fā)，又不妨以充分的史實(shí)掌故為論點(diǎn)之闡明。重要的不是消逝之事本身，而是對(duì)消逝的看法。應(yīng)以豁達(dá)之心對(duì)待已逝的美，而以積極之心在路途中找尋填補(bǔ)。

3.寫自己的成長(zhǎng)得失：我們的成長(zhǎng)，便是在人生的道路上行走，從小到大，停停走走，看過(guò)路邊的風(fēng)景，聽(tīng)過(guò)林間的鳥鳴，聞過(guò)野花的香氣，這些都在時(shí)間的消逝中慢慢成為腦中抽象的概念，伴隨著我們一路成長(zhǎng)。

4.寫寫身邊的變化：污染、正義、動(dòng)植物瀕臨滅絕……當(dāng)然通篇不可過(guò)于消沉，畢竟“行走”二字淡化了“消逝”的低迷之感，因而還是應(yīng)該以積極的心態(tài)去面對(duì)。

但是在具體的寫作中，很多考生感到較難把握，很難切入。這是因?yàn)椤靶凶摺焙汀跋拧倍疾皇菍?shí)在的詞，都是虛化和抽象的，確實(shí)難以把握和捉摸。2007年浙江卷的作文在很大程度上是“殺貧濟(jì)富”，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，那些文化積累豐厚、閱讀面廣的考生會(huì)占得先機(jī)，相對(duì)地那些積累貧乏的就相形見(jiàn)絀了。