的小學(xué)輔導(dǎo)老師表示，滿堂灌教育方式已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育了，并且現(xiàn)在的孩子們個(gè)個(gè)都鬼靈精怪，他們?cè)缇筒幌裰暗暮⒆右粯拥?，?guī)規(guī)矩矩的聽課，他們需要活躍的氣氛，死氣沉沉的氣氛只會(huì)打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，因此要想提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂的氣氛必須活躍起來，那么什么方式更能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？合肥京翰教育的小編整理資料如下。

卓絕、有提問才會(huì)有探究，才會(huì)產(chǎn)生知識(shí)，提問也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一種重要方法，但是，課堂提問不主張自問自答，很多時(shí)候，老師們會(huì)提問，但是他們總是等不及孩子們回答就已經(jīng)把答案給透露出來了，合肥京翰教育的輔導(dǎo)老師表示，這樣的課堂提問是不能夠帶來好的效果的，老師提出來的問題要給孩子們時(shí)間去思考，如果同學(xué)們想不出來，老師還可以適當(dāng)?shù)慕o出提示。激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

第二、目的性的提問

課堂上的提問務(wù)必是有效的，有目的的，老師們的提問不能夠游離于課題之外，否則就沒有意義了，問題提出來后，老師們需要引導(dǎo)孩子去思考，緊扣活動(dòng)的主題，多問孩子們幾個(gè)為什么，引導(dǎo)孩子進(jìn)行更深入的思考，就能夠發(fā)現(xiàn)孩子有更多的想法不斷的被激發(fā)出來，合肥京翰教育的老師表示，所謂急中生智，智商在步步逼近的時(shí)候就會(huì)顯現(xiàn)出來。

第三、開放性的提問

開放性的提問就是，老師們可以就一個(gè)問題，讓孩子們自由討論，不限制話題，不限制層次，這樣的提問能夠讓孩子們的思維拓寬，能夠激發(fā)孩子們的想象空間，合肥京翰教育的老師指出，一些難度比較大的題目，老師們就可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)比較杰出的人來回答，而一些難度較小的難度，就可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)中等的同學(xué)來回答，每個(gè)同學(xué)都有回答問題的機(jī)會(huì)，這樣也能夠幫助孩子們提高自信心。

以上就是合肥京翰教育的輔導(dǎo)老師給同學(xué)們提出來的幾點(diǎn)關(guān)于課堂教學(xué)的提問方式，提問是知識(shí)之源，教師們只有把握好了提問的技巧，讓同學(xué)們進(jìn)入自己提問的“圈套”，這就能夠讓同學(xué)們更好的學(xué)習(xí)，更好的發(fā)展。知之為知之不知為不知，在學(xué)習(xí)上多提幾個(gè)為什么就多知道了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師多問幾個(gè)為什么就讓同學(xué)們多開發(fā)了些智商。

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