可以說，理解詞句是任何一項英語類考試的基礎(chǔ)，但針對托?？荚囬喿x部分，ETS在《新托福考試官方指南》中明確指出，閱讀文章摘錄于大學(xué)成都的教科書，一般是對某一學(xué)科或主題的介紹性內(nèi)容，主要目的是評估考生對“學(xué)術(shù)性文章”的理解程度。根據(jù)ETS的考察目的我們可以看出，托福閱讀考試絕不是單單的對詞句理解能力的考察，同時也要考察考生對學(xué)術(shù)文章結(jié)構(gòu)框架的理解。

一、句間關(guān)系

為了清晰的把握學(xué)術(shù)性的結(jié)構(gòu)框架，考生首先應(yīng)該具備分清句子與句子之間關(guān)系的能力。

托福文章中句子之間的關(guān)系從邏輯和段落結(jié)構(gòu)角度總的來看，重點需要考生把握并列關(guān)系，概述與詳述(或抽象與具體)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，以及因果關(guān)系。其中在把握文章結(jié)構(gòu)與理解文章主要觀點當(dāng)中，以前三者最重要。

可以從句子的兩個方面來判斷句子之間的關(guān)系：1.主要意思方面;2.關(guān)聯(lián)詞

1.并列關(guān)系

并列關(guān)系的兩句話主要意思方面不同，并且有時會有表示并列的關(guān)聯(lián)詞出現(xiàn)。

2.概述與詳述(抽象與具體)關(guān)系

概述與詳述(抽象與具體)關(guān)系的兩句話意思方面相同，但前后兩句是概述與詳述的關(guān)系，或抽象與具體的關(guān)系。

一般概述性或抽象內(nèi)容涵蓋內(nèi)容廣，但已引起歧義，可以讓人們不禁問出how,what,why等問題。詳述性或具體的句子相對于概述性或抽象句子具體且明確。

3.轉(zhuǎn)折關(guān)系

轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩句話總的來說一般用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞連接，意思方面來看有兩種關(guān)系，(1)意思的方面相同但意思相反;(2)意思的方面不同。

4.因果關(guān)系

因果關(guān)系的典型特征：出現(xiàn)因果關(guān)聯(lián)詞或表達(dá)因果含義的動詞

二、段落結(jié)構(gòu)

在托福文章的段落內(nèi)部，句子和句子并非出于同一個層次，因此需要運用以上講解的句間關(guān)系，辨析段落中句子的地位。

對于單獨的一個段落，不考察在文章中的地位(或與其他段落的段落關(guān)系)時，段落內(nèi)部主要有MainIdea及Detail。

1.顯性MainIdea及TopicSentence的位置

1.MainIdea:主要思想，分為段落層面MainIdea和篇章層面MainIdea。

MainIdea分為顯性和隱性。

顯性的MainIdea:作者在文章中明確給出表達(dá)主要思想的概括性句子。

隱性的MainIdea:作者在文章中未給出表達(dá)主要思想的概括性句子，需要考生根據(jù)文

中信息總結(jié)得出。

2.ThesisStatement:涵蓋Topic的篇章主題句，顯性篇章層面MainIdea。

3.TopicSentence:涵蓋某一Aspect的一段或某幾段論述部分的主題句，顯性段落層面MainIdea。

TS可以在論述某一部分的開始，中間或末尾。具體位置的判定，需要運用句間關(guān)系，找到論述部分最高概括性句子。

三、段間關(guān)系

在比對段落關(guān)系時，和比較句子關(guān)系類似，要從段落最主要的意思方面來判斷。

為了通俗易懂，段間關(guān)系可分為總分關(guān)系(句子之間稱為概述與詳述或抽象與具體關(guān)系)，并列關(guān)系。值得注意的是，并非在前的一定是總，在后的是分，也可顛倒。

四、篇章結(jié)構(gòu)

開始閱讀文章之前，應(yīng)先仔細(xì)閱讀文章標(biāo)題Topic。

此外，《新托福考試官方指南》中的所有文章的最后一道題主要有兩種類型：1.總結(jié)題;2.填表題。在實際考試中，還出現(xiàn)過既沒有總結(jié)題，也沒有填表題的情況。因此，我們按照有無總結(jié)題來分類，分為有總結(jié)題的文章，和無總結(jié)題的文章。

若要抓住文章主題，在有總結(jié)題的文章中，必須關(guān)注Topic，因為文章主題必然圍繞Topic展開。

在讀新段落的時候，要按照段間關(guān)系來判斷，才能分清主次，把握文章結(jié)構(gòu)。

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