沈陽(yáng)sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究也表明：講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面相對(duì)更強(qiáng)。

英語(yǔ)，這些東西知道了！

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是從知識(shí)向意識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。

如果學(xué)英語(yǔ)只需靠背誦，那么幾千個(gè)常見(jiàn)詞匯和幾十條常見(jiàn)語(yǔ)法并不能難倒勤勞勇敢的中國(guó)人。

但英語(yǔ)終究是英語(yǔ)，我們不會(huì)因?yàn)槭煜ち苏Z(yǔ)音知識(shí)而瞬間就能聽(tīng)懂50個(gè)音素組成的無(wú)數(shù)個(gè)句子。

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英語(yǔ)怎么英語(yǔ)，這些都是!

越小的孩子越早聽(tīng)英語(yǔ)可能講的英語(yǔ)會(huì)更好聽(tīng)，但不表示孩子大了學(xué)英語(yǔ)就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時(shí)注意的時(shí)間也可以長(zhǎng)了。那么對(duì)英語(yǔ)的文化功能和風(fēng)俗習(xí)慣也會(huì)有一定的接受能力。中國(guó)孩子應(yīng)在講好漢語(yǔ)后，把漢語(yǔ)發(fā)音講清楚之后，再來(lái)教他們英語(yǔ)。而我個(gè)人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語(yǔ)。而非學(xué)，正式的學(xué)習(xí)，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語(yǔ)影響他們。

沈陽(yáng)sat培訓(xùn)機(jī)構(gòu):英語(yǔ)培訓(xùn)

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