一、作答對(duì)象更多元

如歸納概括能力只針對(duì)其中一項(xiàng)(問(wèn)題、原因、意義、做法等)作答，作答對(duì)象單一，提出對(duì)策能力亦同理。而綜合分析能力既需要?dú)w納材料中的問(wèn)題、內(nèi)容、觀點(diǎn)等，又需要分析材料的邏輯，還需要依此作出結(jié)論性的推斷，因此它需要總-分-總?cè)齻€(gè)步驟，作答能力也更加多元化。

二、材料要點(diǎn)更隱晦

綜合分析能力要求較高，要點(diǎn)也多，更重要的是，答案要點(diǎn)藏匿在給定材料的專(zhuān)家表述、專(zhuān)業(yè)理論、政策解讀等材料各處，考生很難快速、準(zhǔn)確的找到。

三、題型種類(lèi)更豐富

綜合分析能力對(duì)應(yīng)的常見(jiàn)題型有：?jiǎn)⑹拘?、解釋型、評(píng)論型、關(guān)系型、本質(zhì)型等幾種，其中又以“評(píng)論型”作答難度最大。下面我們以2015國(guó)考申論真題為例作示范。

【2015副省真題】新技術(shù)的使用能否突破社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，是很多人關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)“給定資料”，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：1、觀點(diǎn)明確，有理有據(jù);2、論述全面，語(yǔ)言簡(jiǎn)明;3、不超過(guò)250字。

第一步：仔細(xì)審題，形成思路。從題干中可以看出，此題要求考生“談?wù)剬?duì)一個(gè)觀點(diǎn)的理解”，屬于評(píng)論型綜合分析題。這種題型的特征是存在爭(zhēng)議，即“新技術(shù)能突破社會(huì)屏障?還是不能突破?”因此，我們需要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確觀點(diǎn)(是什么)：能還是不能;

2、分析理由(為什么)：能的理由以及不能的理由;

3、做出結(jié)論(怎么辦)：怎么解決“不能的問(wèn)題”;

【點(diǎn)拔】這一思路包括了綜合分析能力作答的三個(gè)階段“總——分——總”，體現(xiàn)特征一：作答對(duì)象更多元。

第二步：閱讀材料，把握要點(diǎn)。此題的給定資料共11段，我們逐一梳理。

第一段：引出話(huà)題，無(wú)要點(diǎn);

第二段：“認(rèn)為新技術(shù)可能有助于新生代農(nóng)民工融入城市、融入社會(huì)?！?觀點(diǎn)：能)

第三段：“從理論上說(shuō)，非常有利于消除城鄉(xiāng)之間的社會(huì)鴻溝、不同社會(huì)階層之間的不平等，有助于促進(jìn)社會(huì)的公正?！?觀點(diǎn)：能)

第四段：“但經(jīng)過(guò)實(shí)際研究，現(xiàn)實(shí)沒(méi)有想象中那么簡(jiǎn)單。在新技術(shù)的使用中，城鄉(xiāng)之間顯現(xiàn)出非常明顯的馬太效應(yīng)?！?觀點(diǎn)：不能)

第五段：“事實(shí)證明，信息技術(shù)的發(fā)展，只是在一定程度或者相當(dāng)程度上填平了某種鴻溝。但從現(xiàn)在看來(lái)，新技術(shù)能否穿透社會(huì)結(jié)構(gòu)的屏障，還要在未來(lái)的研究中繼續(xù)觀察?！?整合上述觀點(diǎn)：一定程度上能，但仍需繼續(xù)觀察)

第六、七、八、九段：一是從日常生活看，信息技術(shù)給他們的生活、交往、就業(yè)求職帶來(lái)了很多便利;二是從表達(dá)渠道看，拓展了視野，轉(zhuǎn)變了意識(shí)，有了表達(dá)渠道;三是從集體行動(dòng)看，及時(shí)調(diào)動(dòng)信息、建立維權(quán)組織、獲得外界關(guān)注等。(“能”的三個(gè)理由)

第十段：“不可過(guò)度夸大信息技術(shù)的作用，因?yàn)橹挥芯€上和線下結(jié)合起來(lái)才會(huì)有作用?！?“不能”的理由一)

第十一段：“…….，兩者之間的收益實(shí)際上拉大了。”(“不能”的理由二)

【點(diǎn)拔】這11個(gè)段落中，既包括了“能”與“不能”兩方面的觀點(diǎn)，又包括“能”與“不能”兩方面的多個(gè)理由。由于要點(diǎn)隱晦，考生會(huì)遇到如下問(wèn)題：一、霧里看花，水中望月，不知道哪句才是要點(diǎn)句;二、雖然找出要點(diǎn)句，但厘不清各要點(diǎn)之間的關(guān)系。

這一梳理過(guò)程體現(xiàn)了特征二：要點(diǎn)更隱晦。

第三步：緊扣要求，整合要點(diǎn)。

第一到五段揭示命題人觀點(diǎn)：新技術(shù)在一定程度上能夠填平某種鴻溝，但仍需繼續(xù)觀察。

第六到九段：能的三個(gè)理由。

第十、十一段：“不能”的兩個(gè)理由。

【點(diǎn)拔】其實(shí)給定材料的邏輯即是我們的作答邏輯“是什么——為什么”，我們只需根據(jù)“不能的理由”作出最后推斷“——怎么辦”即可。

第四步：規(guī)范書(shū)寫(xiě)，完美呈現(xiàn)。

新技術(shù)的使用，有助于突破社會(huì)結(jié)構(gòu)屏障，有理論上能夠成為促進(jìn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的決定性力量，但在現(xiàn)實(shí)中還存在困難。

一方面，新技術(shù)給社會(huì)底層的農(nóng)民工帶來(lái)一些改變，一是給他們的生活、交往、就業(yè)求職帶來(lái)便利;二是使他們拓寬了視野，轉(zhuǎn)變了意識(shí)，有了表達(dá)的渠

道;三是使他們可以通過(guò)自媒體技術(shù)維權(quán)。另一方面，新技術(shù)的使用會(huì)產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”，強(qiáng)勢(shì)群體更容易從新技術(shù)的使用中獲益，而且新技術(shù)要發(fā)揮作用須線上線

下結(jié)合起來(lái)。

因此，國(guó)家應(yīng)引導(dǎo)和扶持弱勢(shì)群體普遍掌握新技術(shù)，改變?nèi)鮿?shì)群體的狀況，但不可過(guò)度地夸大新技術(shù)的作用。

【點(diǎn)拔】一、書(shū)寫(xiě)時(shí)最好分三段，讓答案看起來(lái)更加條理;二、注意邏輯詞“一方面、另一方面、因此”的使用;三、結(jié)論是通過(guò)上述分析推斷而來(lái)，雖然材料中沒(méi)有，但不可不寫(xiě)。

專(zhuān)家認(rèn)為，通過(guò)上述示例，我們可以得出以下幾點(diǎn)啟發(fā)，一、評(píng)論型綜合分析題的作答思路可以概括為=觀點(diǎn)明確+分析合理性/不合理性+作出結(jié)論;二、雖然要

點(diǎn)隱晦，但給定材料的邏輯并不零亂，只需依據(jù)材料逐段梳理;三、書(shū)寫(xiě)中最好分兩到三段，便于閱卷人找要點(diǎn)。做到以上幾點(diǎn)，將“難題不難”。

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