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結(jié)合個人實(shí)際：

每個人必須在制訂方案前問自個這么幾個問題：整體溫習(xí)量有多大?需求多少時刻來溫習(xí)?哪個門類或哪個模塊是薄弱環(huán)節(jié)?我目前的水平緩方針的差距是多少?做題什么時候做、做多少才夠?等等。

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面試說課的策略：注意說課細(xì)節(jié)

比方，你說的是幾年級的課，這么最簡略的疑問要搞理解，有個考生把初二的課說成了高二，這么的教育對象都搞錯了，還啥結(jié)合實(shí)際，哪里還有學(xué)生為主體的思維呢?再比方，有的考生引證西方某哲學(xué)家的言語做為教育根據(jù)，這是不適宜的，初中語文教育根據(jù)是新課程規(guī)范，不是或人的理論。

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