“孩子自從上了初中之后,字就越寫越潦草了,還不如小學(xué)的時候?qū)懙煤?。”一位家長對孩子漢字書寫水平的退化憂心忡忡。

隨著手機、電腦的日益普及,傳統(tǒng)的書寫方式面臨著電子商品的空前挑戰(zhàn),漢字書寫水平的群體化下降已經(jīng)成為一個不爭的事實:一位中文系博士給本科生上課時,一個“嘉”字在嘴邊嘀咕了半天都寫不出來,在全班同學(xué)的指點下才艱難完成;本科生、研究生的論文普遍存在錯字連篇;高中生、初中生作文里涂改液、膠帶齊上陣……

面對一個個冰冷的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實,人們不得不清醒地意識到:書寫危機時代已經(jīng)到來,當人們習(xí)慣了在鍵盤前文思泉涌之際,他們的手已經(jīng)拿不好承載著數(shù)千年傳統(tǒng)文化的那支筆了。

拯救漢字書寫,從娃娃抓起

漢字自誕生之日起就不僅僅是一種交流工具和信息符號,更是傳承五千年華夏文明的重要載體。國家語委副主任、教育部語言文字信息管理司司長李宇明曾指出:“漢字是中華文化一個很堅實的根?！倍诰W(wǎng)絡(luò)時代,漢字備受國人“冷遇”,則有著深刻的社會文化原因。

盡管電腦、手機的普及使得人們寫字的機會越來越少,但多數(shù)學(xué)者認為新技術(shù)的沖擊并非導(dǎo)致人們書寫水平下降的根本原因。在崇尚快節(jié)奏和新鮮感的現(xiàn)代文化中，人們開始越來越忽略古老漢字所蘊藏的豐富藝術(shù)價值,也逐漸鈍化了對漢字獨特美感的審視能力,對傳統(tǒng)漢字文化缺少一種心底的珍視和敬畏。

而對于書桌前堆著書山題海的中小學(xué)生而言,沉重的課業(yè)負擔使得他們無暇顧及字跡的工整與規(guī)范。每年的“兩會”上,都有代表委員提出“應(yīng)該開設(shè)書法課”的議案提案。教育部此次出臺相關(guān)意見,從娃娃抓起加強漢字書寫,引來公眾一片叫好之聲。

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