當(dāng)前，青少年的心理問(wèn)題成為各階層關(guān)注的焦點(diǎn)之一，許多人已認(rèn)識(shí)到保護(hù)青少年心靈的重要性，不愿使幼小的心靈受到傷害。但作為一個(gè)人，他不可能生活在真空中,在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，也不可能是一帆風(fēng)順的，必定要?dú)v經(jīng)坎坷、挫折，首先就要承受父母、老師的批評(píng)教育，如果連父母、老師的批評(píng)教育都無(wú)法承受，又如何去接受社會(huì)的考驗(yàn)？如何成為素質(zhì)較高的有用之才？為此，我們的教育要做到以下幾點(diǎn)：

首先，注重開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生起著重要的作用?，F(xiàn)代社會(huì)，多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，只要不太出格，家長(zhǎng)一般都會(huì)順從孩子的愿望，這樣教育出來(lái)的孩子無(wú)法正確對(duì)待家長(zhǎng)、老師的批評(píng)教育，無(wú)法正確處理同學(xué)之間的矛盾，無(wú)法正確對(duì)待成績(jī)下降等挫折，例如：有的學(xué)生遲到了喊“報(bào)告”而老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)就大吵大鬧，有的學(xué)生則因?yàn)橥瑢W(xué)撞了一下就大打出手，理由是“我在家從來(lái)沒(méi)受過(guò)氣”。試問(wèn)，這樣的學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后又該如何？因此，我們要定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，請(qǐng)專人結(jié)合實(shí)例講解青少年的教育問(wèn)題，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：一味順從孩子的愿望，不讓孩子受一點(diǎn)委屈，不是真正地愛(ài)孩子，應(yīng)該讓孩子了解家長(zhǎng)的困難，讓孩子做一些力所能及的事情，或者參與處理一些棘手的事情，即使孩子在學(xué)校受到批評(píng)或出現(xiàn)其他情況也不要一味地責(zé)怪老師或孩子，而是要冷靜地幫助孩子分析或找老師了解情況，以便孩子能正確地對(duì)待批評(píng)教育及其他一些挫折。在實(shí)踐中，孩子的成長(zhǎng)道路上會(huì)布滿荊棘，此時(shí)，作為家長(zhǎng)，恰恰是應(yīng)該教育孩子勇敢面對(duì)，教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)，而不是包辦代替，更不能幫助孩子逃避困難。

其次,學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦青少年心理講座，由專人與學(xué)生通信，及時(shí)了解學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的挫折及心理問(wèn)題，然后有針對(duì)性的舉辦講座，或者一對(duì)一的心理輔導(dǎo)。用我們的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助他們，為他們戰(zhàn)勝挫折提供參考，使他們?cè)谛睦砩嫌辛顺惺艽煺鄣木駜?chǔ)備，也為他們今后的成長(zhǎng)提供精神食糧。

我們可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

（一）正確看待長(zhǎng)輩、老師的批評(píng)教育。有的學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)輩或老師傷了自己的自尊，在思想及行為上容易偏激，這時(shí)我們要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到：一般情況下，長(zhǎng)輩老師都愛(ài)自己的孩子學(xué)生，只是方式、方法不同罷了，一旦傷害了你的自尊，也請(qǐng)不要過(guò)于偏激地看待問(wèn)題，不妨進(jìn)行換位思考，假如你是老師、你是父母，遇到類似的情況，你會(huì)怎樣處理，你是否會(huì)做得更好？對(duì)待同學(xué)間的矛盾也應(yīng)如此。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)整，向知心朋友傾訴，找長(zhǎng)輩、老師談話，或通過(guò)其他方式表達(dá)自己的想法，不要過(guò)分壓抑自己，使自己的情感無(wú)法排解而導(dǎo)致令人痛心的后果。當(dāng)學(xué)生找到心理老師時(shí)，老師要注意傾聽(tīng)，從學(xué)生的只言片語(yǔ)中找到根源，幫助學(xué)生分析問(wèn)題，并找到解決的方法。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體育鍛煉、寫(xiě)日記或者適當(dāng)?shù)刈鲆恍┳约合矏?ài)的事等方式來(lái)緩解內(nèi)心的壓力，宣泄胸中的抑郁，從而開(kāi)始下一階段的愉快生活。

（三）冷靜理智地對(duì)自己進(jìn)行分析，自己的行為是否完全正確，是否引起了對(duì)方的誤解。如果是自己錯(cuò)了，就不要一味地固執(zhí)，也不要錯(cuò)誤地認(rèn)為別人是專門(mén)和自己作對(duì)，而應(yīng)勇敢地面對(duì)自己、面對(duì)別人，勇敢地承認(rèn)并改正錯(cuò)誤；如果自己是正確的，就應(yīng)在事后適當(dāng)?shù)臅r(shí)候解釋清楚，消除誤會(huì)，切不可采取極端行為。

（四）引導(dǎo)學(xué)生確定適合自己的目標(biāo)。有的學(xué)生對(duì)自己期望過(guò)高，不能正確評(píng)價(jià)自己，容易遭受挫折，要幫他們確定自己的目標(biāo)，使他們通過(guò)不斷的努力獲取成功的體驗(yàn)和自信心的增強(qiáng)。有的同學(xué)給自己定了較高的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，發(fā)現(xiàn)達(dá)不到預(yù)期的效果時(shí)，就會(huì)全面否定自己，灰心喪氣，如果這時(shí)再有家長(zhǎng)施壓，外界刺激，極容易釀成極端事件。為避免類似事件，一定要積極幫助這些學(xué)生，使他們正確地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己。

再次，學(xué)校可以舉行一些有利于挫折教育的活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)過(guò)程中的挫折，使他們能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，能夠正確對(duì)待所遇到的難題，并能較好地解決問(wèn)題，以免我們不愿看到的情況發(fā)生。如：利用暑假時(shí)間，開(kāi)辦青少年軍校，讓學(xué)生生活在軍校里，實(shí)行全封閉管理、軍事化的訓(xùn)練，使他們的身體、精神、意志品質(zhì)等諸多方面受到磨練，充分地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)清自身的優(yōu)點(diǎn)，看到自身的不足，在挫折中健康成長(zhǎng)。活動(dòng)中，教師要緊密配合教官的訓(xùn)練，及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，及時(shí)給予思想指導(dǎo)及鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們分析問(wèn)題的能力，增強(qiáng)他們面對(duì)挫折的能力。而這些活動(dòng)一定要得到家長(zhǎng)的大力支持，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的意義，幫助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。不過(guò)，我們也不能過(guò)分夸大一兩次活動(dòng)的作用，關(guān)鍵是這種活動(dòng)不要流于形式，而是能切實(shí)有效地并堅(jiān)持不斷地進(jìn)行。

當(dāng)然，挫折教育離不開(kāi)老師的努力工作，一個(gè)稱職的老師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的一言一行都看在眼里，及時(shí)了解學(xué)生經(jīng)歷的挫折，并能及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把握他情緒的脈搏，及時(shí)幫助他正確認(rèn)識(shí)所遇到的挫折，正確引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把挫折看作磨練意志的機(jī)會(huì)，使學(xué)生正視挫折的積極意義?，F(xiàn)在有許多老師由于種種原因不愿與學(xué)生發(fā)生沖突，但我認(rèn)為不能因此而忽略了對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育，更不能忽略了學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中所必需的挫折教育。因?yàn)?，沒(méi)有必要的挫折教育，他們就缺乏面對(duì)挫折的經(jīng)驗(yàn)，甚至是連面對(duì)挫折的勇氣也沒(méi)有，將來(lái)長(zhǎng)大成人后，又怎能很好地立足于社會(huì)呢？為了孩子們的未來(lái)，我們必須重視挫折教育，并長(zhǎng)期有效地進(jìn)行下去。

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