定語從句，貫穿在雅思考試聽說讀寫當中，是基礎(chǔ)和拔高考生提分必備的語法現(xiàn)象。

長難句主要有兩點，一是長，二是難。長的句子不一定難，比如Iboughtalotoffruit,suchasapple,banana,grape,pineapple……如果我把1000種水果的種類羅列在這個句子的末尾，它可以變得很長，卻一點都不難。難的句子，主要是通過多個復(fù)雜的從句套用、非謂語動詞、倒裝和語義的復(fù)雜化形成的。定于從句可以修飾名詞、短語和句子，對所修飾對象起到限定、描述的作用。單個的定從并不難，但多個定從并用的情況往往會對考生造成一定障礙。

例如，劍橋雅思8的一篇閱讀里，有這樣一句話：

Geniusisatermweapplytothosewhomwerecognizefortheiroutstandingachievementsandwhostandneartheendofthecontinuumofhumanabilitieswhichreachesbackthroughthemundaneandmediocretotheincapable.

這一句話放眼望去十分生猛，可能很多詞學生不認識，但從句子復(fù)雜化的手段來看，主要就是使用了定語從句。我們不難找到幾個which\who等引導的定語從句，可是如何理解它們的關(guān)系呢?多個定從放在一起，主要有兩種方式：套用和并列。套用就好比俄羅斯套娃一樣，一層一層打開即可。并列主要是靠and鏈接，難點是要能看出來。

首先,Geniusisaterm已經(jīng)形成了主系表的結(jié)構(gòu)，并且沒有連詞，所以這是主句。后面weapplytothose放在表語名詞后，應(yīng)該是要修飾aterm的定語從句，且省略了關(guān)系代詞which/that。由隨后的whom可以看出，those應(yīng)該是指代一類人。后面的and之后又有一個who，應(yīng)該想到還是修飾those，并且與whom這個定從并列。最后在who這個從句中還有一個which引導的定語從句，由之后reaches這個詞看出，這個從句應(yīng)該是修飾一個名詞單數(shù)，所以是continuumofhumanabilities或者endofthecontinuumofhumanabilities,而不是humanabilities這個復(fù)數(shù)。這里它究竟是修飾什么，需要結(jié)合單詞的意思去分析，我們不做重點介紹。從結(jié)構(gòu)來看，我分別用[]、()、<>三種括號，分別表示一級、二級、三級定語從句。那么這個句子的結(jié)構(gòu)如下：

Geniusisaterm[weapplytothose(whomwerecognizefortheiroutstandingachievements)and(whostandneartheendofthecontinuumofhumanabilities)].

如此，這個句子的結(jié)構(gòu)一目了然。如果想要了解它的大致意思，我們只需要知道一些最基本的單詞即可，很生猛的詞可以忽略。主句為：“天才是一個術(shù)語”。Weapplytothose這個從句應(yīng)該是weapplythetermtothose。所以接著往下理解：“我們把這個術(shù)語應(yīng)用于一些人”。什么樣的人呢?whomwerecognizefortheiroutstandingachievements“我們認為有杰出成就的人”還有一些人whostandneartheendofthecontinuumofhumanabilities，這里有生詞，不要緊，暫且理解為“站在人類能力什么位置上的一些人”什么樣的能力呢?接著往下來whichreachesbackthroughthemundaneandmediocretotheincapable，這里生詞可能比較多，大部分學生只認識incapable這個詞，“沒有能力的”。那么我們就可以理解為，還有一些人，可能他們的天才能力被質(zhì)疑了，或者結(jié)合前文看，是在其他一些方面的能力比較差。所以，整個句子，我們可以大致理解為：天才是一個術(shù)語，我們把這個術(shù)語應(yīng)用于那些杰出成就被認可的人;和一些在某些方面或某種程度上，能力不是很好的人。

定于從句對于留學培訓英語學習是至關(guān)重要的，考生謹記從結(jié)構(gòu)出發(fā)，把握整體大意，切勿喪失在句子細節(jié)的世界中。