南寧五年級外語輔導(dǎo)課程？補(bǔ)習(xí)班的出現(xiàn)是社會的需要，競爭力膨脹的社會，讓很多家長意識到：孩子要贏在起跑線上，孩子要多才多藝，孩子要超越別人，在以后的工作中脫穎而出，有好的事業(yè)，好的生活，就要在小時候開始努力，在有限的時間獲得最大的效益。

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夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

把中考出現(xiàn)過的題型，分成三大板塊，每一板塊再分成若干支塊，分類訓(xùn)練，各個擊破。

第一大板塊：基礎(chǔ)知識。雖“運用之妙，存乎一心”，但沒有基礎(chǔ)，談何運用能力，從六冊課本中精選出含“金”量較高的詞語注音、默寫;選擇體現(xiàn)關(guān)懷學(xué)生的人文性的古代詩詞名言佳句背誦;選擇貼近學(xué)生生活的聽說訓(xùn)練進(jìn)行模擬強(qiáng)化。

第二大板塊：現(xiàn)代文、文言文閱讀訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文專題時，要首先對課本上的逐課過關(guān)，對課外淺顯的文言文，如有關(guān)古代的寓言、成語、名人軼事等方面的短小文言文，也要補(bǔ)充一定數(shù)量的篇目誦讀，培養(yǎng)利用已掌握的文言知識(如詞義、句式特點)來解讀未知課文的能力。這里需要說明一點：在選取課外文段的時候，一定要掌握規(guī)律：內(nèi)容貼近生活，只有具有相當(dāng)?shù)纳鐣?、人文性、發(fā)展性。

第三大板塊：寫作訓(xùn)練。作文分成五種類型：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、小作文、修改作文，堅持用自己得心應(yīng)手的方法“我手寫我心”。長期如此，中考時必然會出現(xiàn)“文章本天成，妙手偶得之”的境界。

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基于實踐的學(xué)習(xí)。

實踐活動既是認(rèn)識的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的獲取，學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，無不是在實踐中得以實現(xiàn)的。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式割裂了學(xué)習(xí)與實踐辯證統(tǒng)一的關(guān)系，過分甚至僅僅強(qiáng)調(diào)書本知識的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的社會生活實踐，結(jié)果造成學(xué)生高分低能、厭學(xué)等不良后果。

現(xiàn)成的書本知識，是他人的認(rèn)識成果，對于學(xué)生來說，并不是他們親自得來的，是一種間接知識，一種偏于理性的尚未和感性認(rèn)識結(jié)合的不完全的知識，學(xué)生要把這些知識轉(zhuǎn)化為自己的東西，轉(zhuǎn)化為理解的和能夠運用的東西，還必須有一定的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識為基矗

學(xué)習(xí)不是一種封閉在書本上和禁錮在屋子里的機(jī)械識記的過程，在某種意義上，學(xué)習(xí)與生活、與實踐是有著相同外延的，是“合一”的。

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