一、根據(jù)自己的情況選擇適合于自己的學習策略

1、對于應考科目的選擇

一、二級共三場科目，三、四級只有兩場科目。應該了解各科特點，結合自己的學習特點的傾向和能力程度的達成來選擇。

2、對于看真題、看書、聽課、做題的選擇

看真題的目的是明確考試的標準和難度;看書是為了熟悉理論體系和消化內容;聽課是為了明確重點;做題是為了強化重點內容符合考試要求。一般情況，初次學習應該按照上述順序進行;反復學習及復習中，可以根據(jù)自己的特點選擇和有所傾重。

如果有聽課錄音，我們建議反復聽;如果稍有時間，我們建議適當?shù)刈稣骖}，選擇題以近期為好，技能題以稍遠為好，不要急于做題，更不要搞題海戰(zhàn)術，如果對于教程沒有70%的消化，認可不做題。

3、對于教程結構的選擇

大部分“注意事項”的全部為突出重點，“能力要求”的重點一般是偏前的題目，“知識要求”的重點一般是偏后的題目。

如果把真題的考點在教程內容中落下的時候并總結其頻率及其規(guī)律的話，命題規(guī)律在教程結構中就活起來了，你就感覺到離考試很真切了。

二、糾正一些誤解、調整一些偏差

1、追求考試真實性，是永遠的主題

教程是基礎，不是真諦;老師，是輔導者，不是真諦;做題是練習，不是真諦。

什么是真諦?真題所揭示的命題規(guī)律是真諦。所以，明確標準，明確難度及程度，是最基本的要求。

2、在所有活動中，把握好主線

教程，是理論的內容，不是主線;老師給的重點是分散的，不是主線;教程的題目是機械的綱要，不是主線。

什么是主線?建立在原理基礎上對于教程脈絡、真題脈絡的總結的線索、聯(lián)系，是主線，即我們解答很多問題或題型的一般的邏輯體系或結構，它能夠應用到或對應到具體的考題上。

如：人力資源的基礎有“三大基石、兩種技術”，那這些作為基本的原理，就成為判斷所有問題的常用依據(jù)，如其中定額的所有問題在教程中就都是重點。

又如：人力資源領域的基礎學科是勞動經濟學(以研究勞動力市場為主)和組織行為學，那么，教程中凡是勞動力市場的問題都是重點。

3、在各種學習活動，堅持落腳點

聽懂了，不算;看書了，不算;記住概念或原理，不算。

什么是落腳點?背下來、記準了，是落腳的基本標志;能夠活學活用，才是落腳點。

對于新的問題，任何人都要反復地記憶、反復地應用。不要試圖有什么捷徑。

不要自卑，要發(fā)揮自己的經歷和經驗的積累或優(yōu)勢;不要自滿，要學習自己不懂而考試又要用到的地方。

三、如何踏實、逼真地接近考試

1、把每一章的內容，都分出可選的各類題型的重點，并把重點分成細分更重點的層次;

2、檢驗所劃定的重點是否接近考試的標準和難度;

3、背誦重點，并反復、耐心地驗證準確率。

考試成功=準確把握考試的標準和難度+準確把握預測的重點范圍+準確地記憶必要的知識考點+準確地適應考試變化性題目

標準——行動——堅持(極大的耐心)——糾偏。

預祝各位考生備考順利、取得一個好成績!

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