朗閣海外考試研究中心

在雅思各題型中，段落信息配對(duì)題難度比標(biāo)題配對(duì)題略小一些，可以摘得難度榜眼，但其考試頻率卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)標(biāo)題配對(duì)題，僅次于是非無(wú)判斷題。這種題型既摘得難度榜眼，又摘得頻率榜眼，因此考生們必須對(duì)這種主流題型有足夠的重視。當(dāng)然這種題型雖然難度較大，但應(yīng)對(duì)方法還是有的。下面朗閣海外考試研究中心的專(zhuān)家將為考生們介紹一下應(yīng)對(duì)段落信息配對(duì)題的終南捷徑。

終南捷徑一：利用文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

我們都知道雅思閱讀文章包含議論文和說(shuō)明文，文章長(zhǎng)度不一，但大概都在1000字左右，雖然文章題材不同，但同一文體的文章結(jié)構(gòu)是有其共同點(diǎn)的，而在做段落信息配對(duì)題的過(guò)程中，我們恰恰可以利用這一特點(diǎn)，快速而準(zhǔn)確地預(yù)測(cè)并定位答案，這就是所謂的“結(jié)構(gòu)閱讀法”。下面我們就以雅思閱讀考試中的議論文為例來(lái)具體講解這一秘笈的應(yīng)用。

雅思閱讀文章中的議論文通常分為實(shí)驗(yàn)類(lèi)和邏輯論證類(lèi)，而實(shí)驗(yàn)類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)通常為：

→實(shí)驗(yàn)背景（實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和目的）

→實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和過(guò)程

→實(shí)驗(yàn)結(jié)果

→實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在實(shí)戰(zhàn)中我們就可以運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)解實(shí)驗(yàn)類(lèi)文章的題目，如劍5Test1Passage2NatureorNurture?Q14-19:

ReadingPassage2hasnineparagraphs,A-I.

Whichparagraphcontainsthefollowinginformation?

14.abiologicalexplanationoftheteacher-subjects'behaviour

15.theexplanationMilgramgavetheteacher-subjectsfortheexperiment

16.theidentityofthepupils

17.theexpectedstatisticaloue

18.thegeneralaimofsociobiologicalstudy

19.ThewayMilgrampersuadedtheteacher-subjectstocontinue

14-19題即為考生們頭痛的段落信息配對(duì)題，這種細(xì)節(jié)配對(duì)需要考生把定位詞劃好后，在文章的9個(gè)段落中定位，如果沒(méi)有應(yīng)對(duì)的技巧，這種題型既耗時(shí)又耗力，而且容易使考生煩躁，影響整個(gè)考試結(jié)果。根據(jù)這篇文章14題中的teacher-subjects（教師實(shí)驗(yàn)對(duì)象）一詞，我們可以斷定這篇文章為實(shí)驗(yàn)類(lèi)文章，因此就可以運(yùn)用結(jié)構(gòu)閱讀法，利用實(shí)驗(yàn)類(lèi)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)去解題。

考生應(yīng)該首先通讀題目，預(yù)測(cè)題目會(huì)出現(xiàn)在文章中的哪一部分，然后在文章的相應(yīng)部分定位，確定答案即可。通讀題目后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：第14題“老師實(shí)驗(yàn)對(duì)象的一個(gè)生物角度的解釋”，我們可以預(yù)測(cè)出它應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析中，也就是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的后面；第15題“Milgram給老師們這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象為該實(shí)驗(yàn)所做的解釋”應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)背景中，也就是過(guò)程前面；第16題“學(xué)生的身份”也應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)背景中，也就是過(guò)程前面；第17題“所期待的統(tǒng)計(jì)結(jié)果”應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)結(jié)果部分，和真正的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作對(duì)比；第18題“社會(huì)生物學(xué)研究的總目的”和實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)，無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)它的位置，因此考生們可以把此題放在最后去做，定位“sociobiology”一詞即可；第19題“Milgram說(shuō)服老師這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象繼續(xù)試驗(yàn)的方法”應(yīng)該出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。

到文章中定位時(shí)遵循由易到難的原則，我們可以按照所預(yù)測(cè)的它們?cè)谖恼轮锌赡艹霈F(xiàn)的順序，先定位第15題和第16題，確定答案分別為A段和B段；接下來(lái)定位第19題，確定答案為C段；第17題答案為D段；第14題答案為F段；而第18題最后做，在剩余的段落中定位，我們可以定位其答案為I段。

終南捷徑二：利用重復(fù)考的信息點(diǎn)

在雅思閱讀考試中，很多題目的信息點(diǎn)是重復(fù)被考到的，也就是說(shuō)雅思閱讀考試的文章中，有的題型會(huì)反復(fù)考到某一個(gè)信息點(diǎn)（即原文內(nèi)容）。而我們?cè)谧龆温湫畔⑴鋵?duì)題的過(guò)程中就可以利用這一特點(diǎn)來(lái)解題。段落信息配對(duì)題難度較大，而且往往先出現(xiàn)，考生們?nèi)绻茸鏊鼈?，則可能既耗時(shí)，準(zhǔn)確率也低，從而會(huì)嚴(yán)重影響考試心情，危及到其他題型的解答。因此朗閣海外考試研究中心的專(zhuān)家建議考生們可以把段落信息配對(duì)題放在最后解答，這樣就可以有效利用時(shí)間，并且利用重復(fù)考的信息點(diǎn)，有的段落信息配對(duì)題就可以直接選出答案，而無(wú)需回原文定位。

我們?nèi)匀灰詣?Test1Passage2NatureorNurture?中的題目為例。考生如果先做后面部分的選擇題，則會(huì)發(fā)現(xiàn)第20題在原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容為A段“Milgramtoldeachvolunteer'teacher-subject’thattheexperimentwasinthenoblecauseofeducation,andwasdesignedtotestwhetherornotpunishingpupilsfortheirmistakeswouldhaveapositiveeffectonthepupils'abilitytolearn”,該信息點(diǎn)即為段落信息配對(duì)題中第15題對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)；第22題在原文對(duì)應(yīng)內(nèi)容為D段“Thepsychiatristsfeltthat...Andtheyfurtheranticipatedthat...”,該信息點(diǎn)即為段落信息配對(duì)題中第17題對(duì)應(yīng)的信息點(diǎn)。