中國作為快速發(fā)展的經濟大國，與世界的接軌越來越緊密，而英語作為使用最廣泛的語言，被越來越多的家長所重視，但是經研究表明半數以上的中學生不喜歡英語甚至厭惡英語，對英語存在恐懼心里，長期積累嚴重影響學生對英語的學習，甚至影響學生將來的發(fā)展。

是什么原因造成這種情況呢？目前我們在學校學習英語的環(huán)境被漢語所包圍著，從初中到高中，語法從最基本的動詞tobe結構，到高中的動詞wish，虛擬語句等，英語難度不斷的增加，詞匯的擴展使記憶難度越來越大，另外在課堂學習中老師缺乏調動學生的主動性和積極性，過分強調語法和詞匯，從而造成啞巴英語，成績難以提高的局面。

其實學生剛開始學習英語時都是帶有非常強烈的興趣的，他們的好奇心等因素，是學習英語的有利條件。因此，在教學中，應該充分運用各種教學手段來誘導學生生動活潑地學習。

情景學習和角色扮演學習

老師在開始一課的教學內容時，盡量提供與這課有關的實物，比如goshopping,上課的時候老師可以將各種各樣的products或者物品的圖片放在課堂上，通過直觀，讓學生的更好的理解和記憶；另外也可以將課堂搬到實際場景中，讓學生體驗真實的場景，加深學生的印象，加強學生的學習能力，同時也促進師生之間的感情。

角色的扮演，不僅能滿足學生的表演欲望，也是實現學生從模仿到交際的重要手段。但是，在活動中，教師要讓學生都動起來，不能為了培養(yǎng)部分尖子學生而讓大部分的學生能夠充當觀眾，應當鼓勵學生本著“以好帶差”的原則自由配對子，才能達到提高整體水平的目的。另外，在角色扮演過程中，教師還要指導學生整理教材涉及到的知識組成較完整而有主題的對話內容。例如：在學生學習了向別人借東西的句型以后，引導學生能夠聯系現實生活中向別人借東西時會遇到哪些情況，讓他們自編自導表演對話，并給予適當的表揚和肯定。這樣，不僅能活躍課堂氣氛，而且還能充分調動學生的學習積極性。

寓教于樂

積極調動學生的多種感官協同活動，讓學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習，也是提高教學效果的手段之一。如在教學活動中，適當穿插一些游戲、競賽、唱歌、聽音樂等活動來鞏固單詞或句子，是學生在課堂上保持精神高度集中，有助于發(fā)展學生的智力，也能成為學生學習的動力。

現代化教學手段

利用錄像、幻燈、錄音、多媒體課件等現代化教學手段，把聲音和畫面相結合、生動形象和情緒感染相結合，也是激發(fā)學生學習興趣，調動學生弄個學習主動性，獲得理想的教學效果的重要手段。如：教動物單詞時，將預先錄下的有關動物的聲音在課堂上放出來，讓學生判斷發(fā)出這種聲音的是哪種動物。這樣，不僅能鍛煉學生的聽力，又能充分激發(fā)和調動學生的積極主動性。

興趣，是學生學習語言的原動力，是發(fā)展思維、表達語言的最佳催化劑。多年的教學實踐證明，激發(fā)學生的學習興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，是引導學生學好英語的首要條件。

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