是的，機(jī)會(huì)來了！

壹

你心中的日語是什么樣的？是如富士山高不可攀，還是如櫻花一般絢爛唯美?

曾霆鈞說：“我覺得日語就是一片海，我能在其中遨游”。

高二前，他像是一個(gè)英語“麻瓜”，英語只有可憐的50分，無論費(fèi)多大的勁，還是被虐了千百遍。

而班里有個(gè)不成文的規(guī)定，英語“劣等生”會(huì)被老師“請喝茶”，作為老師的常客，霆鈞苦不堪言:“那個(gè)時(shí)候我覺得我沒救了，五十多分的成績，讓我早早地放棄了英語，更沒想過考進(jìn)大學(xué)。”

高二，機(jī)緣巧合下，霆鈞接觸到藝航教育的高考日語課程。這個(gè)消息使他為之一振。

他心想：是的，機(jī)會(huì)來了。

貳

“北冥有魚，其名為鯤，鯤之大，不知其幾千里也；化而為鳥，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則徙于南冥。南冥者，天池也”。

原本只是一條小魚，慢慢長大，能在海中遨游，也能翱翔天際。而霆鈞的日語學(xué)習(xí)正如這條“大魚”一般。

以前從未接觸日語，最多也只是看看動(dòng)漫，沒啥興趣，更別說用日語“決一死戰(zhàn)”了。但在聽完試聽課后，霆鈞意識到，那或許是他揚(yáng)帆起航的助力。

“在試聽課的時(shí)候我對日語的興趣才真正開始，我發(fā)現(xiàn)日語的難度不是很大，只要有用心都能學(xué)得會(huì)，再加上藝航的老師講課很認(rèn)真，所以這個(gè)決定非常輕松”。

叁

好的開始是成功的一半。霆鈞卯足了勁，比任何人都拼命，很快便在班級里遙遙領(lǐng)先。

“以前，我覺得語言類的科目，就是一味地背單詞、背語法?？墒情_始學(xué)習(xí)日語的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。”

在課上藝航教育的日語老師與同學(xué)們秒變戲精，各種情景對話開展得熱火朝天，飆起戲來毫不遜色當(dāng)紅戲骨。歡笑過后，老師會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)不失幽默地糾正發(fā)音和錯(cuò)誤，這是大多數(shù)學(xué)生最喜歡、也是收獲滿滿的環(huán)節(jié)。

“記得有一次，老師讓我們回去念課文，要求流暢并且有時(shí)間限制，班上的同學(xué)也很積極，每個(gè)都回去準(zhǔn)備了。但令我印象最深刻的還是一位女同學(xué)，她念課文的時(shí)候，一味的求快，念的非?？?。我們都叫他機(jī)關(guān)槍哈哈哈哈哈。”

這就是藝航教育的教學(xué)風(fēng)格：寓教于樂，輕松愉快地學(xué)會(huì)真正對考試有幫助的知識。

肆

然而高手過招，招招致命，稍有疏忽便就可能被別人超過。在一次半期考中，一向穩(wěn)居第一的霆鈞被排在第二的同學(xué)超過了，哪怕只有0.5分的差距。

如果說日語的語言結(jié)構(gòu)是一棵樹，那么學(xué)習(xí)它的過程則是先有支再有干。要完整地構(gòu)建起日語的語系框架，需要在越學(xué)越多細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上慢慢補(bǔ)充完整。

0.5分或許就差在細(xì)節(jié)上。

這并不是壞事，也不是終點(diǎn)，反而是他努力的方向。老師立馬根據(jù)霆鈞的問題做了進(jìn)一步的指導(dǎo)，情況逐漸變好。“在我最迷茫的時(shí)候，老師給了我?guī)椭?，幫助我走出了這次陰影，我的成績依舊是第一，我真的非常感謝老師。”

伍

“從高考考場中走出來的時(shí)候，我覺得已經(jīng)大局已定，日語給我?guī)淼母叻肿屛铱歼M(jìn)了我心儀的大學(xué)，我也慶幸我選擇了日語這條路。”

曾霆鈞同學(xué)最后在高考中日語單科取得了117分，相較于原來英語53.5的平均分，單科提升63.5分，最終順利考入本科大學(xué)。

老師寄語：

霆鈞同學(xué)平時(shí)非常熱愛日語學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)。身為日語科代表，更是老師的好幫手，記得有一次晚自習(xí)講評卷子，因生病我嗓子幾乎無法發(fā)聲，霆鈞同學(xué)自主提出要讓他為班上的同學(xué)講解，由老師補(bǔ)充。

不僅關(guān)心老師，也友愛同學(xué)，對其他學(xué)生的問題也認(rèn)真回答，課下也積極和同學(xué)們互相聽寫，共同進(jìn)步。

希望他在大學(xué)能夠懷揣著對日語的熱情，繼續(xù)努力。