泊思地智能機(jī)器人教育根據(jù)中心教師團(tuán)隊(duì)多年帶隊(duì)參賽經(jīng)驗(yàn)總結(jié)編寫，獨(dú)創(chuàng)“六大教學(xué)理念”--將日常訓(xùn)練與競技比賽精神完美融合，核心在于培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神與創(chuàng)造精神。引導(dǎo)孩子自己操作實(shí)踐，在此過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷創(chuàng)新。攻克困難的成就感促成孩子具備從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變至“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步提高孩子自我展示、與人交流、交際能力。

智能機(jī)器人活動(dòng)中小學(xué)生的各種動(dòng)作、表現(xiàn)、語言、思想是千變?nèi)f化，不可預(yù)測的。在這些元素中，總會(huì)有另人振奮，使人歡樂，激人進(jìn)步的成分出現(xiàn)，一旦這些元素被教師抓住，就決不要放棄表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。通過表揚(yáng)引導(dǎo)學(xué)生向著更美好的方向發(fā)展，從而激勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的更進(jìn)一步的探索，使學(xué)生解決問題的深度和廣度在無形中得到提高。比如在機(jī)器人活動(dòng)中，有的小組設(shè)計(jì)的機(jī)器人也許很笨重，不夠靈活，有的也許不夠穩(wěn)健，很容易發(fā)生結(jié)構(gòu)問題。但是，也許他們的機(jī)器人程序設(shè)計(jì)非常精巧，也許他們的設(shè)計(jì)制作的機(jī)器人非常具有藝術(shù)氣息，也許他們的初衷是非常好的，只是在搭建制作的時(shí)候走了樣。這時(shí)我們要選擇其優(yōu)點(diǎn)加以突出，以彌補(bǔ)其不足。我們可以用也許怎樣搭建會(huì)更好些，或者那樣搭建試一下也許會(huì)更好等話語來引導(dǎo)學(xué)生，決不可使用諸如：你們那樣做是不會(huì)成功的！完全錯(cuò)了，重做！這樣的話來打擊學(xué)生的自信心。

自由是學(xué)生的天堂。我們都知道人是社會(huì)的，沒有絕對(duì)的自由，但是我們的學(xué)生是不一樣的。學(xué)生自由的玩耍是內(nèi)涵豐富、意義重大，甚至是決定性的。古往今來，許多的科學(xué)家、藝術(shù)家等各種大家小時(shí)候很貪玩，而且有機(jī)會(huì)充分自由地玩，長大后居然從自己玩的經(jīng)歷中提煉出了人類智慧的精華。這是巧合嗎？不是的，這是人類天性自由發(fā)揮的體現(xiàn)，是自由的奏鳴曲。

對(duì)于學(xué)齡前兒童，自由的玩耍更是重中之重。許多父母會(huì)將學(xué)生送到著名的、費(fèi)用昂貴的、正規(guī)化甚至是西方話的幼兒園去接受教育。從此，學(xué)生將懂很多規(guī)矩、知道許多知識(shí)、學(xué)會(huì)許多技能，父母們也會(huì)因此而驕傲和自豪。但是，我們可知道在這一切的背后，屬于學(xué)生的充分自由的玩耍方式被制止了，屬于學(xué)生的活躍的思維受到了約束，屬于學(xué)生的寶貴的自信受到了打擊，這是何等的可悲埃再說了，當(dāng)今世界是一個(gè)知識(shí)爆炸的世界，知識(shí)的更新與時(shí)代的步伐同樣迅速，社會(huì)的進(jìn)步要求人們能夠活到老學(xué)到老已成事實(shí)。一個(gè)學(xué)生從小到大接受教育，大學(xué)畢業(yè)后面臨激烈的競爭和失業(yè)的危險(xiǎn)難道還不夠說明問題的嗎？