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學生的困難通常是與某些體裁有關(guān)的詞匯缺乏

老師應(yīng)使學生許多觸摸與這些體裁有關(guān)的詞匯和錄音，并重復屢次地聽環(huán)繞某一體裁的不一樣錄音資料，使學生從上下文所供給的頭緒中，猜出生詞的意思，逐步擴展詞匯量。雅思高等期間的學生契合這一期間的特色，因為雅思聽力考試的場景性強，許多彌補詞匯，多聽場景聽力資料顯得尤為首要。

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技術(shù)

閱讀不是一個被迫的過程，而是一個積極主動的過程，它需求許多的腦力活動，這即是說，一篇文章的含義不在于資料的自身，而是咱們與資料不斷交流活動的成績。咱們把新常識和舊常識聯(lián)系起來，以便完好的了解文章得含義，這種引申含義的腦力活動不僅僅是對詞匯含義的解碼，而是對文章的全部了解。

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