一、國(guó)內(nèi)外高考差異

1.兩種考試---自關(guān)性考試與相關(guān)性考試

很多家長(zhǎng)與考生都有一個(gè)誤區(qū)：就是用準(zhǔn)備中考、高考的方法與經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備美國(guó)的考試。為什么說(shuō)國(guó)內(nèi)考試的經(jīng)驗(yàn)不能直接套用美國(guó)的考試呢，這是因?yàn)樗麄兪莾煞N完全不同的考試。一般來(lái)講，考試無(wú)外乎兩個(gè)目的，一種是對(duì)某種能力水平的評(píng)估，另外一種是對(duì)某些人群進(jìn)行選拔。在教育資源相對(duì)有限的中國(guó)，我們的考試目的更傾向于選拔，所以國(guó)內(nèi)的考試可以說(shuō)一種相關(guān)性考試，考試設(shè)計(jì)著重把考生分為三六九等。因此，我們一直以來(lái)習(xí)慣的考試的特點(diǎn)是內(nèi)容相對(duì)較少，深度較大，難度跨度大。所以我們往常的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是：知識(shí)重要性較低，強(qiáng)調(diào)題型分類與解題能力，準(zhǔn)備考試需要多輪的刷題。而我們出國(guó)留學(xué)的考生參加的是美國(guó)的考試，美國(guó)由于教育資源相對(duì)比較充足，所以他們的考試的目的更多的是一種評(píng)估?？荚囋O(shè)計(jì)的目的僅僅是測(cè)驗(yàn)出考生相關(guān)的能力，只關(guān)注考生本身，這是一種自關(guān)性考試。自關(guān)性考試的特點(diǎn)是：內(nèi)容相對(duì)廣泛，深度較低，難度跨度小，強(qiáng)調(diào)能力的考察，可以說(shuō)是和我們國(guó)內(nèi)的考生習(xí)慣的考試截然不同，所以所對(duì)應(yīng)的備考策略截然不同。

2.美國(guó)高考的設(shè)計(jì)理念

如果用一句話來(lái)概括美國(guó)高考的設(shè)計(jì)理念，就是：評(píng)估學(xué)生在未來(lái)的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)為在大學(xué)的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)能力。所以美國(guó)考試（例如TOEFL，SAT，ACT，AP等）中出現(xiàn)的大大小小的改革，我們都可以把它們歸于兩個(gè)類別：去技巧化、變得更時(shí)髦?！叭ゼ记苫笔且?yàn)檫@種對(duì)未來(lái)表現(xiàn)的評(píng)估，更側(cè)重能力而不是知識(shí)，設(shè)計(jì)測(cè)驗(yàn)會(huì)消除或減弱通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)而提升成績(jī)的可能性?！白兊酶鼤r(shí)髦”指的是加入一些社會(huì)所需的新的能力評(píng)估維度，為了讓考生適應(yīng)這個(gè)高速變化的社會(huì)，也為了培養(yǎng)考生未來(lái)學(xué)習(xí)工作中真正所需的能力。綜上，我們可以看到美國(guó)考試的設(shè)計(jì)是非常務(wù)實(shí)的，他們希望通過(guò)一個(gè)非?？茖W(xué)的評(píng)估體系評(píng)估學(xué)生的未來(lái)。

3.多維度的評(píng)估體系

SAT考試在進(jìn)入中國(guó)的時(shí)候有一個(gè)響亮的名字：美國(guó)高考。這個(gè)名字最直觀的介紹了SAT考試，但也給我們帶來(lái)了許多誤區(qū)：第一點(diǎn)，對(duì)于高考，分分必爭(zhēng)，比如650分競(jìng)爭(zhēng)力一定低于651分；而SAT不同，2200與2000分有一定的差別，但2200分與2150分可能就會(huì)被等同視之，美國(guó)考試的成績(jī)不需要分分必爭(zhēng)，落在一個(gè)分?jǐn)?shù)段即可；第二點(diǎn)，國(guó)內(nèi)的高考對(duì)上什么大學(xué)有著唯一的決定性，而SAT成績(jī)只是具備參考性，是關(guān)乎錄取的重要的影響因素，但不具備決定性。

進(jìn)一步的，我們要強(qiáng)調(diào)的是美國(guó)大學(xué)錄取時(shí)多維度的評(píng)估體系，錄取的結(jié)果是受多方面的影響，與多個(gè)考試有關(guān)，而并不是在一個(gè)單一的考試上定乾坤。影響美國(guó)大學(xué)錄取的因素有：GPA，TOEFL成績(jī)，SAT/ACT成績(jī)，SAT2成績(jī)，AP成績(jī)，推薦信，個(gè)人陳述，活動(dòng)紙等等。我們考生需要做到的是在各方面都達(dá)到優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，并在其中一點(diǎn)上絕對(duì)突出，展現(xiàn)出個(gè)人的特點(diǎn)。具體的原因與方案，我們?cè)诤笪牡恼猩俚倪壿嬇c備考規(guī)劃中進(jìn)一步的展開(kāi)。

二、招生官的邏輯

1.GPA與SAT之殤---美國(guó)人只相信美國(guó)人

國(guó)內(nèi)考生的GPA與SAT成績(jī)?cè)谕鈬?guó)招生官面前出現(xiàn)了信任缺失。GPA的信任缺失一方面是由于許多國(guó)內(nèi)考生的GPA都摻雜水份，另一方面是國(guó)內(nèi)高中的學(xué)制并不被美國(guó)大學(xué)所認(rèn)可。SAT成績(jī)的信任缺失是由于在亞太地區(qū)出現(xiàn)了事實(shí)確鑿的漏題現(xiàn)象。我們與ETS溝通解釋得到最后反饋的結(jié)論是：美國(guó)人只相信美國(guó)人。所以我們建議學(xué)生準(zhǔn)備申請(qǐng)材料的時(shí)候，無(wú)論是推薦信、獎(jiǎng)項(xiàng)、考試成績(jī)、課外活動(dòng)都有一部分是美國(guó)化的。

2.招生官的錄取邏輯---招生官最看重什么

招生官最看重什么？是GPA，是SAT/SAT2/ACT/AP，還是課外活動(dòng)？要回答這個(gè)問(wèn)題，我們就要說(shuō)清楚美國(guó)招生官的錄取步驟與錄取邏輯。錄取涉及兩方面因素：一方面是量化的成績(jī)，另一方面是招生官覺(jué)得考生是怎么樣的一個(gè)人。在這里我們要強(qiáng)調(diào)所有標(biāo)準(zhǔn)化的成績(jī)都只是起到跨過(guò)門檻的作用，優(yōu)秀的成績(jī)只是讓學(xué)生入圍初步的篩選，過(guò)了篩選的每一個(gè)學(xué)生的成績(jī)都很優(yōu)秀。這時(shí)候再去角逐的就是學(xué)生能不能讓招生官感到印象深刻，通過(guò)個(gè)人的展現(xiàn)，從標(biāo)準(zhǔn)化成績(jī)都很高的學(xué)生中脫穎而出。

3.新SAT與ACT的選擇

2017年高中畢業(yè)的考生迎來(lái)了SAT改革，SAT最核心的改革點(diǎn)就是去技巧化。可能面對(duì)新SAT，單純通過(guò)題目的拆解分析、刷題備考的模式就很難實(shí)現(xiàn)了，它更多的考察通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)美國(guó)高中的教材而所具備的能力。與此同時(shí)，我們的考生還有另外一個(gè)選擇：ACT、ACT的題目設(shè)計(jì)相比sat更側(cè)重理科思維，大多數(shù)擅長(zhǎng)理科思維的中國(guó)學(xué)生其實(shí)更容易在ACT的考試中取得好的表現(xiàn)。無(wú)論是選擇新SAT還是ACT，我們的考生想取得優(yōu)異的成績(jī)，都不能只是對(duì)考試進(jìn)行單純的復(fù)習(xí)，而是都需要對(duì)美國(guó)高中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行一定的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

三、對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)本科的考生的備考規(guī)劃

1.全方位化的考試規(guī)劃

對(duì)于申請(qǐng)美國(guó)本科的學(xué)生，所參加的考試類別眾多，包括：托福、SAT/ACT、SAT2、AP,而且對(duì)于大多數(shù)考生，有些考試還會(huì)考多次。我們建議大多數(shù)考生在高一的階段完成兩件事：搞定托福+修2-4門AP；在高二的階段完成三件事：先搞定SAT2，通過(guò)2次考試搞定SAT或ACT，修2-5門AP。高三的階段：最后沖一下SAT或ACT，把精力放在申請(qǐng)的準(zhǔn)備上。申請(qǐng)美國(guó)本科的考試規(guī)劃，并不是先規(guī)劃一個(gè)再規(guī)劃下一個(gè)，而是同時(shí)規(guī)劃多門考試。在決定本科出國(guó)的開(kāi)始，就要對(duì)未來(lái)2-3的備考學(xué)習(xí)就要有個(gè)清楚的整體把握。

2.盡早規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行

雖然很多考生都有2-3年的準(zhǔn)備時(shí)間，但在所需的眾多考試面前，時(shí)間都是非常有限的。我們一直強(qiáng)調(diào)一個(gè)概念：一步領(lǐng)先、步步領(lǐng)先。所以我們建議家長(zhǎng)與學(xué)生盡早規(guī)劃，最好在高一、甚至初三的時(shí)候就開(kāi)始規(guī)劃。在每個(gè)階段都定下重點(diǎn)突破的任務(wù)與日常堅(jiān)持的任務(wù)。如果某個(gè)任務(wù)出現(xiàn)完成的延誤，就會(huì)打亂后邊的計(jì)劃，影響整個(gè)錄取的結(jié)果，所以我們的學(xué)生要嚴(yán)格執(zhí)行完成每個(gè)階段的任務(wù)，

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