在斯坦福教育理念中,有一個(gè)叫“成長(zhǎng)型思維(GrowthMindset)”的概念,它是相對(duì)固定型思維的一種心智模式,被公認(rèn)為近幾十年里最有影響的心理學(xué)研究之一。

研究表明,擁有成長(zhǎng)型思維的孩子做事不易放棄,更能從過(guò)程中享受到樂(lè)趣,更容易尋求幫助,復(fù)原力更強(qiáng),也就是更加堅(jiān)毅。他們會(huì)更在意自己從一件事中是否真正學(xué)到了東西,而不僅僅是能夠通過(guò)考試。

帶有固定型思維模式(FixedMindset)的孩子,認(rèn)為努力和困難讓他們感到自己很蠢;而成長(zhǎng)型思維模式(GrowthMindset)的孩子則認(rèn)為努力和困難能創(chuàng)造新的神經(jīng)元連結(jié),能讓大腦越來(lái)越聰明。

成長(zhǎng)型思維對(duì)孩子非常重要,所以這個(gè)概念近幾年風(fēng)靡了整個(gè)美國(guó)教育界,幾乎每個(gè)學(xué)校都用各種方式在日常教學(xué)中融入這一思想。非常有趣的是,大多數(shù)學(xué)校都不約而同地在最顯眼的地方張貼著這樣一幅anchorchart(要點(diǎn)圖)。

仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),這些海報(bào)雖然樣式各異,但內(nèi)容幾乎都是一樣的,那就是:“ChangeYourword,Changeyourmindset”(換個(gè)說(shuō)法,換個(gè)思維)。

當(dāng)孩子在抱怨事情太難、自己能力不夠、學(xué)不會(huì)搞不懂、想要放棄時(shí),提醒他,換個(gè)說(shuō)法。常用正面的、積極的語(yǔ)言會(huì)影響到我們的思維習(xí)慣,這就是播種行為,收獲習(xí)慣。

一、關(guān)于理解,換個(gè)說(shuō)法:從“我就是不懂。”換成“我忽略了什么嗎?” 也就是換了種思維:從“這對(duì)我來(lái)說(shuō)太難了,根本沒(méi)法理解?！睋Q成“只要把我漏掉的、忽略的找出來(lái),肯定能搞明白?！?/p>

二、關(guān)于放棄,換個(gè)說(shuō)法:“我放棄了?！睋Q成“我得試試我學(xué)過(guò)的(別的)方法?！?也就是換了種思維:“我的能力達(dá)不到,只有放棄了?！睋Q成“問(wèn)題沒(méi)有方法多,此路不通,換個(gè)方法就好了?！?/p>

三、關(guān)于錯(cuò)誤,換個(gè)說(shuō)法:從“我犯錯(cuò)誤了?！睋Q成“犯錯(cuò)能讓我變得更好?！?也就是換了種思維:從“我做錯(cuò)了,我很沮喪?！弊兂伞半m然這次錯(cuò)了,但以后我就知道這么做是錯(cuò)的?！?/p>

四、關(guān)于困難,換個(gè)說(shuō)法:“這太難了?！弊兂伞拔铱赡苄枰嗟臅r(shí)間和精力(才能搞定)。” 也就是換了種思維:“這太復(fù)雜了,我不可能完成?！弊兂伞爸灰ㄗ銐虻臅r(shí)間和精力,一切皆有可能?！?/p>

五、關(guān)于聰明,換個(gè)說(shuō)法:“我不可能像她一樣聰明?！睋Q成“她是怎么做的,我也要試試看?！?也就是換了種思維:從“別人比我聰明,沒(méi)辦法了,我就是不如她?！睋Q成“只要學(xué)習(xí)她的方法,然后認(rèn)真去做,我也有戲!”  六、關(guān)于能力

換個(gè)說(shuō)法:從“我不擅長(zhǎng)這個(gè)?！睋Q成“我正在提高?！?也就是換了種思維:“我做不了這些。”換成“我現(xiàn)在可能做不好,但沒(méi)關(guān)系,慢慢往這個(gè)方向努力,我就會(huì)越來(lái)越擅長(zhǎng)啦。”

七、關(guān)于完美,換個(gè)說(shuō)法:“我不能做得更好了?！睋Q成“我還能做得更好,我要繼續(xù)試試?！?也就是換了種思維:“我的能力只能做這么多,這件事這樣就足夠完美了?！睋Q成“我還要看看這件事有什么可以完善的,只要不斷嘗試和努力,肯定還能再提高?！?