1 .增加英語(yǔ)詞匯

低詞匯量是制約閱讀速度的瓶頸。詞匯量是英語(yǔ)閱讀的基石。很難想象沒(méi)有一定的詞匯,閱讀任務(wù)就能完成,更不用說(shuō)閱讀速度了。我們花在單位詞上的時(shí)間越少,我們就能更好地掌握整個(gè)句子,甚至整個(gè)段落。

擴(kuò)大詞匯的主要渠道:精讀、泛讀和構(gòu)詞。教師在教材教學(xué)中應(yīng)特別注意對(duì)學(xué)生詞匯的考查,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、替換、造句等手段促使學(xué)生首先記住教材中的基本詞匯。

2 .擴(kuò)大英語(yǔ)文章的閱讀范圍;

閱讀速度與閱讀材料的范圍有很大關(guān)系。如果閱讀材料熟悉自己,閱讀速度自然會(huì)提高。相反,如果閱讀材料涉及非常奇怪的話(huà)題,閱讀速度會(huì)很慢。

增加課外閱讀材料。教師應(yīng)重視學(xué)生的泛讀教學(xué)。通過(guò)補(bǔ)充大量的英語(yǔ)課外閱讀材料,學(xué)生不僅可以閱讀各種教材,還可以復(fù)習(xí)詞匯,鞏固詞匯,增加詞匯量,為猜測(cè)生詞提供一定的參考。

3 .糾正不良的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣;

手指閱讀;指為了集中精力閱讀,學(xué)生經(jīng)常用手指、鉛筆、尺子等指向每個(gè)單詞或在這些單詞下閱讀。閱讀時(shí),眼睛必須在頁(yè)面上一行一行地靈活移動(dòng),不需要手指或其他東西的幫助。

讀音;一般有三種形式:有聲閱讀、無(wú)聲閱讀和心靈閱讀。一般來(lái)說(shuō),無(wú)聲閱讀速度比有聲閱讀速度快兩倍左右。因此,為了提高閱讀速度,我們必須克服口腔蠕動(dòng)和噪音的習(xí)慣。

讀回;也稱(chēng)為回讀或復(fù)視。如果我們?cè)陂喿x中多次重讀,不僅會(huì)影響閱讀的速度,還會(huì)影響理解。閱讀時(shí),你不能清楚地理解關(guān)鍵詞或長(zhǎng)句,所以適當(dāng)?shù)鼗仡櫼幌率强梢缘?。如果沒(méi)有生詞或難句,回頭看看,因?yàn)槟悴环判?這導(dǎo)致壞習(xí)慣。

校正法

在快速閱讀過(guò)程中,應(yīng)糾正不良的閱讀習(xí)慣,提高閱讀速度和效率。堅(jiān)持閱讀意義組意味著有意義的短語(yǔ)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。意義組閱讀是一種以意義組而不是詞作為較小閱讀單元的快速閱讀方法。它不僅能提高閱讀速度,而且有助于句子的整體理解,而不是一字一句地摘取和理解句子。