幾年前，在人才市場熱門專業(yè)的驅動下，許多高校盲目爭開熱門專業(yè)，造成部分學科專業(yè)規(guī)模猛增，使得這些學科發(fā)展過快，遠遠超出了人才市場的吸納能力。而相對冷門一些的專業(yè)卻被忽視和擱置，出現(xiàn)了專業(yè)人才分配不均的情況。隨著社會和市場經濟多樣性的發(fā)展，市場對人才需求的兩極分化越來越明顯，與一些“擠破頭”的工作崗位形成鮮明對比的，是企業(yè)需求的另外一些崗位如信息技術、軟件設計等人才的奇缺。這些因素造成了大學生“結構性”失業(yè)。

大規(guī)模的擴招使中國高等教育從“精英”教育迅速地進入了“大眾化”教育階段。顯然，大眾化教育的結果就是社會上已經不再把大學生當作“精英”，而是在人才培養(yǎng)、專業(yè)設置、教學模式及課程設置的“生產線上”生產出來的普通勞動力。

確實，目前的高等教育存在專業(yè)和課程設置趨同的情況。課程內容和設置僵化，與市場多樣化的需求相比，高等院校輸送的畢業(yè)生存在相當程度的同質性，同樣的知識結構，甚至同樣缺乏動手實踐能力。眾多“千人一面”的大學生蜂擁在相同的工作崗位上，部分專業(yè)畢業(yè)生社會需求早已飽和，但高校依然年年擴招。

當今建設資源節(jié)約型社會急需復合型人才，高校教育培養(yǎng)的純理論型人才早已被時代的浪潮淹沒，企業(yè)急需專業(yè)知識扎實、實際操作能力強、領悟性高，具有團隊合作精神，并能迅速進入工作角色的人才。在北大青鳥APTECHCEO初育國看來，大學畢業(yè)生都是高素質人才，他們欠缺的只是專業(yè)技能和實踐能力。如果能在高校教育和就業(yè)之間找到“緩沖帶”，將過剩專業(yè)的人才過渡到急需專業(yè)人才的工作崗位，那么大學生理想就業(yè)不是問題。

相比于傳統(tǒng)學歷教育模式，IT職業(yè)教育具有“靈活高效、目標明確”的獨特優(yōu)勢。中信電腦學校借鑒高校管理模式，結合電腦教育特點，通過實踐，總結、完善了一整套適合電腦長、短期教育的管理模式，要求電腦教師不僅要具備很高的專業(yè)水平和教學能力，還要具備很強的責任心和管理意識，學校定期對每位教師工作業(yè)績進行量化考核和月度評比，實行末位淘汰制。學校始終認為“沒有教不好的學生”，對學生嚴格要求，階段性地因材施教，手把手輔導，同時更注重學生操行素質的培養(yǎng)。

廈門中信計算機培訓學校—xmzx是1993年經教育局批準創(chuàng)辦，是廈門市最早開設計算機培訓及會計培訓課程的技能培訓學校。我校是復合型技能人才培訓項目教學基地、信息產業(yè)部IT職業(yè)技術培訓項目的培訓及考試站Ceac、Sic、Osta、Autodesk、Adobe認證培訓及考試中心、全國計算機等級考試培訓中心、北京經濟管理函授學院教學站、北京國際商務學院、成都電大財經管理學院廈門招生及教學管理中心、廈門市教育局示范培訓中心，學校連年被評為廈門市“社會力量辦學先進單位”。

地處廈門繁華地段、交通便利、環(huán)境優(yōu)美，文灶校區(qū)地處廈禾路匯成商業(yè)中心繁華地段交通方便（文灶站下車就到）、江頭校區(qū)地處呂嶺路繁華地段交通方便（蓮花三村站下車就到）；學校擁有專業(yè)機房10多個，機器設備數(shù)十臺，專職教師20余名，是一個集設計、美術為一體的專業(yè)學院，學院辦校二十年，獨特的教學法，配合視頻教程，有效提高學員學習效率。解決失業(yè)難題。