隨著教育產(chǎn)業(yè)化的興起，高校不斷擴(kuò)建和擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，造成了大批高校人才“過(guò)?！钡木置?。甚至有統(tǒng)計(jì)顯示，在2013年畢業(yè)的大學(xué)生中，有近80萬(wàn)人處于待業(yè)狀態(tài)。大學(xué)生畢業(yè)即意味著失業(yè)，畢業(yè)后找不到符合自己要求和專業(yè)對(duì)口的工作，致使一部分大學(xué)生陷入“被待業(yè)”的怪圈。

毋庸置疑，這批數(shù)量龐大的“待業(yè)軍團(tuán)”亟需擴(kuò)增就業(yè)渠道，顯然國(guó)家政策鼓勵(lì)的自主創(chuàng)業(yè)，以及國(guó)考和考研(微博)都無(wú)法從根本上緩解大學(xué)生就業(yè)困境。職業(yè)培訓(xùn)是提高就業(yè)能力的主要途徑，是促進(jìn)和穩(wěn)定就業(yè)的有效措施。相比需要花費(fèi)更多時(shí)間和經(jīng)歷去緩解就業(yè)難題的傳統(tǒng)招數(shù)，職業(yè)培訓(xùn)以其“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的優(yōu)勢(shì)成為了緩解大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題的重要渠道。

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