今天北京西城區(qū)英語口語輔導班的授課教師，將為家長們一一指出小學階段的孩子，在英語詞匯學習方面的常見誤區(qū)，希望能夠幫助家長們提高孩子詞匯記憶的效果。

小學階段的英語詞匯學習，其目的是要將大腦中記憶的詞匯，做到真正的學以致用，應用到實際的生活中來溝通、表達自己的觀點讓他人理解。那么，在小學生學習英語詞匯中，有哪些是常見的學習誤區(qū)，應該怎樣避免或解決?

1.分離英語詞匯和句子之間的緊密關聯(lián)

單詞、詞匯是組成句子的最簡單的基矗在普通小學的實際教學過程中，還是死板的對一個單詞的含義進行講解，卻往往讓學生無法真實感受到英語單詞在句子中的語法變化和應用。如果只是簡單的重復性記憶單詞，而忽視單詞構成句子的基本事實，那很容造成混淆英語語句的構成和排列組合順序。此外，分離單詞和語句的關系，也會導致學生對英語學習難以產(chǎn)生興趣。

2.將英語單詞和漢語詞匯單純等同化

很多英語單詞都是一詞多義的，也有很多英語單詞都可以對應一個漢語詞匯的情況出現(xiàn)，但這些英語單詞卻又和漢語中，我們經(jīng)常提到的近義詞、同義詞有很大不同?，F(xiàn)在學校的英語授課形式，通常都是以一個英語單詞對應一個基本含義和詞性的講解形式，讓學生們對英語單詞進行簡單的記憶。這樣簡單的將英語單詞和漢語詞匯意義相等同的做法是完全錯誤的，導致的后果就是在單詞的使用應用上產(chǎn)生誤區(qū)，形成錯誤的英語思維和表到方式。

3.將單詞讀音與記憶割裂

英語單詞的讀音、“字形”和含義通常都是具有不可分割的關聯(lián)的，通過單詞讀音記憶單詞也是常見的一種教學方式。老師應該在授課過程中，將英語單詞的讀音規(guī)律和字母組合順序規(guī)律進行歸納、總結、整理。既可以方便小學生記憶，還可以讓他們學以致用，加強記憶的深刻程度。

北京西城區(qū)英語口語輔導班提醒家長們，小學階段英語學習是基礎，千萬不可輕視，忽略了它在今后學習過程中的重要作用。

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