北京課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)費用？中小學(xué)課外輔導(dǎo)，又稱課外輔導(dǎo)班，補(bǔ)習(xí)班，是指針對中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，給予課余時間的課程輔導(dǎo)，而成立的一種教育機(jī)構(gòu)。輔導(dǎo)課程為中小學(xué)在校開設(shè)的課程，形式具有多樣化。中小學(xué)課外輔導(dǎo)班以學(xué)生為中心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)活動。教學(xué)內(nèi)容注重生動性、啟發(fā)性、知識性；教學(xué)活動體現(xiàn)參與性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。獨特的雙向互動式興趣教學(xué)法，個別化體制教學(xué)，針對性輔導(dǎo)，可以有效的調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，每個學(xué)生都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，以此樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。那么課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的收費是如何的呢？北京德而法教育為大家介紹。

首先輔導(dǎo)班規(guī)模：

一、一對一輔導(dǎo)班：一個老師教一個學(xué)生，又稱作一對一家教；

二、一對三輔導(dǎo)班：又稱3人小班，2~3個學(xué)生同時上課，通常不用黑板，直接坐在一起講課、提問；

三、一對多輔導(dǎo)班：針對同年級同科目，3~5個學(xué)生同時上課；

四、10人小班：一般10人以內(nèi)，有時候七八個學(xué)生，在專門的教室里上課，每個學(xué)生都能照顧得到，優(yōu)勢是具有互動性；

五、20人小班：歸類于小班，人數(shù)最多，老師照顧不全每個學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)一半靠老師，一半靠自己；

六、30人輔導(dǎo)班：大班，學(xué)生上課時座位的前后、遠(yuǎn)近已經(jīng)影響到了學(xué)生的聽課效果；

七、30-60人輔導(dǎo)班：這是一種大班教學(xué)，類似于學(xué)校的課堂，老師有一部分時間維持上課的紀(jì)律，學(xué)生之間互有影響；

八、百人大班：家境一般或者學(xué)習(xí)有自覺性的學(xué)生選擇的一種班型，學(xué)生比較多，上課往往借助擴(kuò)音器講課，老師要有豐富的經(jīng)驗才能維持上課的持續(xù)和效果，相對來說，收費標(biāo)準(zhǔn)偏低。

一般情況下，那種大班輔導(dǎo)不能針對每個人進(jìn)行學(xué)習(xí)，可能一節(jié)課下來學(xué)的都是自己已經(jīng)學(xué)會的知識，根本起不到提高的目的。歸根結(jié)底是沒有改變學(xué)習(xí)的本質(zhì)，表面知識的補(bǔ)充不會解決實質(zhì)性問題。學(xué)習(xí)需要的是一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)出孩子學(xué)習(xí)熱情和動力，只要孩子自身爆發(fā)，沒有什么困難可以阻止住前進(jìn)的腳步；加以針對性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一個優(yōu)秀的學(xué)生自然出現(xiàn)。

從學(xué)生及其家長方面看，大致分三類情況：一是學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，課堂學(xué)習(xí)有余力，此類家長們當(dāng)然不愿讓孩子課余時間花在游戲和休息上，給孩子加壓也是順利成章的事。二是學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)校教的東西“消化、吸收不了”，家長們便急著到處找老師、家教、培訓(xùn)班給孩子補(bǔ)課，不惜一切代價為達(dá)到自己對孩子的過高期望而努力。三是學(xué)生處于中等水平，并沒有補(bǔ)課的必要，也無余力學(xué)習(xí)新知識，但是看到其他同學(xué)紛紛參加，往往有攀比心理。而一些本不打算給孩子額外負(fù)擔(dān)的家長們?yōu)榱瞬挥绊懞⒆忧巴?，迫于無奈隨大流，寧愿自己節(jié)衣縮食也要讓孩子參加課外輔導(dǎo)。這些家長望子成龍、盼女成鳳的心情、過高的期望值和從眾行為，成為課外輔導(dǎo)有償服務(wù)存在與發(fā)展的溫床。

不同的輔導(dǎo)班規(guī)模有不同輔導(dǎo)價格，希望學(xué)員們能夠根據(jù)自己的條件好好挑選合適的課外輔導(dǎo)班。北京德而法教育會根據(jù)每位學(xué)員的不同情況好好安排學(xué)員的課程，是很好的選擇。