在結(jié)束法國(guó)七年的留學(xué)和工作后，懷揣著對(duì)法語(yǔ)的熱愛(ài)，我選擇投身到法語(yǔ)教學(xué)工作中。從學(xué)習(xí)法語(yǔ)到教學(xué)法語(yǔ)，至今已有十二年。在此本文中，我將分享在法語(yǔ)教學(xué)中少兒法語(yǔ)（6-12歲）課程的教學(xué)心得。?

任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是由發(fā)音開(kāi)始，少兒在外語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)具備兩方面的優(yōu)勢(shì)。從生理方面看，由于少兒的發(fā)聲器官并未完全定型，也意味著在接觸到法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)時(shí)，有很強(qiáng)的模仿力和良好的可塑性，相對(duì)成人而言，他們受到外語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)法規(guī)則的干擾較少。特別是剛進(jìn)入小學(xué)階段的少兒，他們擁有簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，在法語(yǔ)課堂，教師結(jié)合漢語(yǔ)聲母和韻母的概念與法語(yǔ)的元音和輔音概念講解，他們便能迅速掌握拼讀技巧。

從心理方面看，少兒對(duì)事物有著強(qiáng)烈的好奇心，少有羞怯，敢于跟讀，一門新語(yǔ)言能激發(fā)他們的興趣。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在法語(yǔ)語(yǔ)音的入門教學(xué)階段，數(shù)詞及日?？谡Z(yǔ)中的一些單音節(jié)或雙音節(jié)單詞，或者是簡(jiǎn)單的短語(yǔ)對(duì)少兒有很吸引力。 但是少兒法語(yǔ)學(xué)習(xí)有著自身的問(wèn)題。一方面由于年齡小，雖然他們有驚人的記憶力，但卻缺乏記憶持久性，也就是通常說(shuō)的：記得快，忘得也快。并且他們?cè)谡n堂能集中注意力的時(shí)間約20-30分鐘，容易出現(xiàn)不專心聽(tīng)課，注意力不集中的現(xiàn)象。另一方面由于國(guó)內(nèi)的少兒法語(yǔ)不具備“語(yǔ)言環(huán)境”的條件，他們每周只有幾小時(shí)的法語(yǔ)學(xué)習(xí)，課堂之外就很難繼續(xù)接觸法語(yǔ)。 因此結(jié)合我個(gè)人實(shí)際法語(yǔ)教學(xué)中的某些經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)少兒在法語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的自身特點(diǎn)，總結(jié)出兩點(diǎn)少兒法語(yǔ)教學(xué)心得：

1，提倡法語(yǔ)趣味教學(xué)和重復(fù)教學(xué)相結(jié)合。在兩到三小時(shí)的法語(yǔ)課堂上，連貫利用游戲教學(xué)，將枯燥乏味的語(yǔ)法轉(zhuǎn)變成為讓少兒感興趣的肢體語(yǔ)言或者是游戲指令。比如在法語(yǔ)擬聲詞的學(xué)習(xí)中，coin-coin（鴨子叫聲）、cocorico(公雞打鳴聲)、tic-tac(鐘擺聲)等擬聲詞可以通過(guò)發(fā)聲的游戲讓他們猜出名詞，寓學(xué)于樂(lè)，盡可能的增入新鮮趣味的信息，才可能延長(zhǎng)他們的注意力集中時(shí)間。重復(fù)教學(xué)指的是針對(duì)少兒記憶不持久，從而不斷反復(fù)的復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的教學(xué)手段。將所學(xué)的兒歌、稱謂、數(shù)字等作為家庭作業(yè)，建議家長(zhǎng)監(jiān)督他們的課后學(xué)習(xí)情況。

2，使用豐富的教學(xué)道具和教學(xué)道具的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，在少兒較短的注意力集中時(shí)間里，更好運(yùn)用圖冊(cè)、視頻和實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，豐富的教學(xué)道具也能保持課堂內(nèi)容的新鮮度。比如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，可法國(guó)人數(shù)數(shù)的手勢(shì)結(jié)合數(shù)字進(jìn)行同時(shí)學(xué)習(xí)，達(dá)成“動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手”的連貫性學(xué)習(xí)。讓少兒看到手勢(shì)時(shí)，在腦中直接反映成法語(yǔ)數(shù)字，而不是漢語(yǔ)，這也是一種法語(yǔ)的語(yǔ)境。任何一種單一的教學(xué)道具，時(shí)間長(zhǎng)了，他們都會(huì)厭倦，因此教學(xué)道具的創(chuàng)新是非常重要的。 雖然少兒法語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的主要以興趣為主，但是教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅讓他們掌握基礎(chǔ)的法語(yǔ)，更重要的一方面是正確的樹(shù)立和培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自我表現(xiàn)能力，激發(fā)他們的進(jìn)取心，給他們的進(jìn)步給予肯定。總而言之，在進(jìn)行少兒法語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師需要堅(jiān)持“寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)”的風(fēng)格。