近一段時(shí)間以來，幼兒教師資格證成為了神州大地上一個(gè)炙手可熱的名詞。不僅僅是牙牙學(xué)語的幼兒們的父母，還包括絕大多數(shù)民辦幼兒園的幼兒教師們，一時(shí)間，幼兒教師資格證成為了很多人趨之若鶩的“寶貝”。

無可厚非的來說，幼兒教師資格證確實(shí)是用來考核一名幼兒教師是否擁有豐富的保育教育知識(shí)、整體過硬的綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要“手段”，2012年下半年，溫州某民辦幼兒園教師顏某的“虐童照片”經(jīng)過媒體披露之后，很多暫時(shí)未能取得幼兒教師資格證的民辦幼兒園教師也在積極的準(zhǔn)備考取教師資格證，而更多的幼兒家長(zhǎng)們，也在為孩子選擇幼兒園的同時(shí)，都忘不了詢問一句：“你們幼兒園教師都有幼兒園教師資格證么？”

這不僅僅反映了通過“虐童照片”事件之后，全社會(huì)對(duì)于幼兒園教師上崗合格與否的全面關(guān)注，也從另一個(gè)側(cè)面表明，幼兒教師資格證將是幼兒教師上崗必備的“葵花寶典”！而考取幼兒教師資格證的必要性也在一一顯露出來：

1、考取幼兒教師資格證是對(duì)幼兒教師綜合素質(zhì)的考核

眾所周知，幼兒教師主要面向的是幼兒園年齡段的孩子，主要集中在3-6歲，正處于對(duì)于周邊世界的認(rèn)知期與學(xué)習(xí)期。這個(gè)時(shí)段的學(xué)前教育對(duì)于孩子將來的對(duì)于世界和社會(huì)的感知能力和初步價(jià)值觀、世界觀的塑造都有著不可磨滅的作用。

幼兒教師擁有的綜合素質(zhì)能力對(duì)于其本身來說，不僅僅是一個(gè)全面灌輸給幼兒的理論知識(shí)，更是對(duì)自身整體素質(zhì)的一種查漏補(bǔ)缺。古人的“予人杯水，當(dāng)有桶水”的理論依舊適用。3-6的幼兒對(duì)于世界正處于一個(gè)懵懂時(shí)期，其對(duì)于周邊萬物的渴求和好奇是無窮無盡的，而這也就要求幼兒教師們擁有豐富且充足的知識(shí)，能夠滿足幼兒們五花八門的問題與求知欲。而這對(duì)于幼兒教師本身也是一個(gè)給自己充電的過程。

2、考取幼兒教師資格證是對(duì)幼兒教師保教知識(shí)的審查

學(xué)前幼兒有著他們的特殊性，由此也就要求幼兒教師們擁有獨(dú)特的教育教學(xué)方式。保教知識(shí)是目前大專、中專當(dāng)中學(xué)前專業(yè)的必修科目，由此可見，針對(duì)幼兒的教育方式和方法都有著與中小學(xué)截然不同的概念。

從字面意義上來理解，“保教知識(shí)”前提是“保”，其次是“教”。不難理解，學(xué)前幼兒們處于低年齡階段，其對(duì)于周邊事物的危害性和對(duì)于意外的提前判斷性不足，由此，對(duì)于幼兒的生活和保健知識(shí)以及在幼兒教學(xué)的主要環(huán)境—幼兒園當(dāng)中的常見安全問題應(yīng)該有充足的理論知識(shí)及實(shí)踐能力，這不僅僅是對(duì)于幼兒的負(fù)責(zé)，更是對(duì)幼兒教師本身能力的一種檢驗(yàn)。

幼兒在3-6歲之間，并不能采取與中小學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，其主要應(yīng)該使幼兒在“玩兒中學(xué)”，因此，制訂針對(duì)不同年齡段幼兒游戲就是“教”的主要方式，一個(gè)合格的幼兒教師不應(yīng)當(dāng)只是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是幼兒的“大朋友”和游戲的“組織者”，只有這樣，才更為符合幼兒的心智發(fā)展歷程。

幼兒教師資格證是目前的一個(gè)非?；馃岬摹瓣P(guān)鍵詞”，筆者認(rèn)為，無論是公立幼兒園還是私立幼兒園，“持證上崗”將是大勢(shì)所趨，因?yàn)橛變杭议L(zhǎng)們都不希望自己的孩子輸在起跑線上。那就讓我們一起努力，讓一批批“持證上崗”的合格教師們?yōu)榧耐兄f個(gè)家庭的夢(mèng)想的孩子們保駕護(hù)航吧！