南寧教師資格證培訓面授班?由于說課的重點在于教學思路的設計和展示，所以考生不必把精力都放在講什么內容上，而是應該重視“怎么講”和“為什么這么講”，把自己的教學思路和設計教學過程的優(yōu)勢表現(xiàn)給面試官就可以了。今天，南寧巨馬教師培訓學校的專家給我們介紹一種創(chuàng)設情景的方式供大家參考。

創(chuàng)設問題情境的目的是把學生引入“情境—探究—發(fā)現(xiàn)”的學習過程，不僅能激發(fā)學生的積極性，還能使教學更為生動，促進知識的遷移，加速學生的理解與認知，優(yōu)化教學過程。特別是一些問題情境的設置，更能夠使學生有身臨其境的感覺，把抽象呆板的理論知識轉化成為活靈活現(xiàn)的生活情景，非常有利于學生的理解。

在創(chuàng)設好一個情境之后，要注意引導學生在這樣的情境之中發(fā)現(xiàn)問題，并展開探究。這時候，教師一定要發(fā)揮引導和輔助的作用，不能做“甩手掌柜”，完全放任學生自由討論，這樣很容易偏離主題。而教師也不能干預太多，一定要給學生留出足夠的空間和時間，如果教師參與過多那也一樣會影響學生的參與熱情和積極性，就起不到應用的作用了。在適當的時候，也可以讓學生采用分組討論的方式交流各自的觀點，豐富大家的思路，一個人的想法都是不完整的，但更多的人在一起討論就可以集思廣益，更好地解決問題。

在設計情景的過程中，應該注意使用日常生活中經常遇到的事件，這不僅有利于學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在結局生活問題的過程中實現(xiàn)知識的掌握，還能使學生認識到學習知識的價值，了解知識的應用。在以后的生活中，也能啟發(fā)學生的思維意識，把學到的其他知識應用到生活中去。

總之，采用創(chuàng)設情景，層層深入的設計思路，其重點在于成功創(chuàng)設一個學生熟悉、喜歡并與所講內容自然貼近的情景，然后再根據教學的順序把內容融合到其中，就可以起到寓教于樂的效果。

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