南寧教師資格證培訓(xùn)面授班?由于說課的重點(diǎn)在于教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和展示，所以考生不必把精力都放在講什么內(nèi)容上，而是應(yīng)該重視“怎么講”和“為什么這么講”，把自己的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)教學(xué)過程的優(yōu)勢表現(xiàn)給面試官就可以了。今天，南寧巨馬教師培訓(xùn)學(xué)校的專家給我們介紹一種創(chuàng)設(shè)情景的方式供大家參考。

創(chuàng)設(shè)問題情境的目的是把學(xué)生引入“情境—探究—發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)過程，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性，還能使教學(xué)更為生動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，加速學(xué)生的理解與認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)過程。特別是一些問題情境的設(shè)置，更能夠使學(xué)生有身臨其境的感覺，把抽象呆板的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成為活靈活現(xiàn)的生活情景，非常有利于學(xué)生的理解。

在創(chuàng)設(shè)好一個(gè)情境之后，要注意引導(dǎo)學(xué)生在這樣的情境之中發(fā)現(xiàn)問題，并展開探究。這時(shí)候，教師一定要發(fā)揮引導(dǎo)和輔助的作用，不能做“甩手掌柜”，完全放任學(xué)生自由討論，這樣很容易偏離主題。而教師也不能干預(yù)太多，一定要給學(xué)生留出足夠的空間和時(shí)間，如果教師參與過多那也一樣會(huì)影響學(xué)生的參與熱情和積極性，就起不到應(yīng)用的作用了。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也可以讓學(xué)生采用分組討論的方式交流各自的觀點(diǎn)，豐富大家的思路，一個(gè)人的想法都是不完整的，但更多的人在一起討論就可以集思廣益，更好地解決問題。

在設(shè)計(jì)情景的過程中，應(yīng)該注意使用日常生活中經(jīng)常遇到的事件，這不僅有利于學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在結(jié)局生活問題的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，了解知識(shí)的應(yīng)用。在以后的生活中，也能啟發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，把學(xué)到的其他知識(shí)應(yīng)用到生活中去。

總之，采用創(chuàng)設(shè)情景，層層深入的設(shè)計(jì)思路，其重點(diǎn)在于成功創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉、喜歡并與所講內(nèi)容自然貼近的情景，然后再根據(jù)教學(xué)的順序把內(nèi)容融合到其中，就可以起到寓教于樂的效果。

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