你眼中的托管老師是什么樣子的呢?還只是輔導(dǎo)作業(yè)且不保證對(duì)錯(cuò)嗎?

你招托管老師的時(shí)候門檻是怎么設(shè)定的呢?還僅僅只要會(huì)看孩子就行嗎?

你是否還認(rèn)為托管老師不需要備課，只要盯著學(xué)生寫完作業(yè)就好呢?

也許正是由于這樣的自我定位，你才沒(méi)能做強(qiáng)!

還不快來(lái)找找原因，想想對(duì)策!

你的托管做不強(qiáng)，你仍然任勞任怨，還總覺(jué)得這個(gè)行業(yè)本該如此?

其實(shí)不然，托管也能很專業(yè)，托管依然能做強(qiáng)。

那到底該怎么做呢?是時(shí)候去借鑒成功托管機(jī)構(gòu)的教師管理經(jīng)驗(yàn)了，今天我們就跟輔導(dǎo)過(guò)300多家托管機(jī)構(gòu)的魯翠芳老師學(xué)習(xí)托管機(jī)構(gòu)作業(yè)輔導(dǎo)體系該如何搭建，主要從四個(gè)方面進(jìn)行：托管老師成長(zhǎng)路上的“三點(diǎn)三”，學(xué)生學(xué)習(xí)類型分類，托管老師備課流程詳解及作業(yè)檢查管理體系。

托管老師成長(zhǎng)路上的“三點(diǎn)三”

所謂“三點(diǎn)三”是指托管老師從無(wú)經(jīng)驗(yàn)成長(zhǎng)為能夠獨(dú)自帶班的這個(gè)過(guò)程一般會(huì)經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，每個(gè)階段又需要三個(gè)步驟進(jìn)行夯實(shí)。

1、托管老師上崗三要求

收集整理公立校教材參考資料

作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須把公立學(xué)校教材研究透徹，因?yàn)閷W(xué)生在機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)之后，機(jī)構(gòu)教學(xué)效果的展現(xiàn)需要通過(guò)公立學(xué)校的期中或者期末考試成績(jī)進(jìn)行呈現(xiàn)。

所以，新入職老師在培訓(xùn)期，除了思想、技能、流程、工作制度等方面的培訓(xùn)之外，學(xué)習(xí)公立學(xué)校教材參考資料這個(gè)環(huán)節(jié)不可或缺。

做5遍學(xué)生作業(yè)配套習(xí)題

從業(yè)多年，我總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)是任何事情只要你肯反復(fù)做，就會(huì)有不一樣的收獲。新老師來(lái)之后需要做至少5遍學(xué)生作業(yè)配套習(xí)題，第1遍只能到達(dá)“知道”的層面，做完第2遍老師對(duì)這道題會(huì)有相對(duì)深刻的認(rèn)識(shí)，第3遍之后，可以是真正意義上的“會(huì)做”，有了第4遍，有可能做透、真正了解，再來(lái)第5遍，才有可能給學(xué)生傳授方法和心得，這就是所謂熟能生巧。

提煉重難點(diǎn)題型，能夠流利講出來(lái)

在熟稔公立校的教材資料基礎(chǔ)之上，通過(guò)多做作業(yè)配套習(xí)題，掌握講解方法，最后要做的就是對(duì)前兩步進(jìn)行升華，提煉重難點(diǎn)題型，多加練課，并且能夠流利講解。

2、托管老師定崗三要素

托管老師上崗培訓(xùn)之后，達(dá)到什么程度才能定崗呢?

能從學(xué)生角度出發(fā)講解問(wèn)題

老師需要了解班里學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，針對(duì)差生和優(yōu)生，做出具有針對(duì)性的講解方案。

認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)

獨(dú)立帶班的老師必須保證作業(yè)無(wú)遺留，每月批改出錯(cuò)數(shù)必須少于2次，并且將相關(guān)規(guī)則納入績(jī)效考核之中，督促老師執(zhí)行。

不斷更新知識(shí)系統(tǒng)

托管老師自學(xué)能力的強(qiáng)弱很關(guān)鍵。現(xiàn)如今，考試大綱一般3年進(jìn)行一次更新，而教材和課改則是一年一次，如果你的老師自學(xué)能力弱，做不到持續(xù)更新自己的知識(shí)系統(tǒng)，老師隊(duì)伍就會(huì)出現(xiàn)老化或者銜接不暢，校區(qū)發(fā)展還從何談起?

3、托管老師發(fā)展三方面

校區(qū)的不斷升級(jí)很大程度上依賴于老師的發(fā)展。那么，該怎樣讓老師長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呢?

樂(lè)于分享知識(shí)

靈感是碰撞出來(lái)的，教研過(guò)程本就枯燥，這就更需要培養(yǎng)老師的分享意識(shí)，鼓勵(lì)他們多交流、多分享，只有這樣，才有可能碰撞出更多的好點(diǎn)子。

樂(lè)意付出更多

教學(xué)工作不同于流水線工作，除了課上的教學(xué)之外，課下的教學(xué)鞏固溝通、課后的教學(xué)落實(shí)監(jiān)督等，需要不斷跟進(jìn)，如果老師沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，不愿付出，教學(xué)工作就很難做好。

?熱愛(ài)講課

教學(xué)是個(gè)繁重且重復(fù)的工作，很多老師工作一段時(shí)間之后，就會(huì)出現(xiàn)激情削減、抱怨不斷的情況，表現(xiàn)為講課不積極，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心。所以，托管老師必須是對(duì)崗位有激情，夠熱愛(ài)，能夠做到為學(xué)生耐心的答疑解惑。

學(xué)生學(xué)習(xí)類型分類

對(duì)老師進(jìn)行了必要的培訓(xùn)之后，還不足以保證能夠教好學(xué)生，這就需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型進(jìn)行分析，鑒別學(xué)生偏愛(ài)的學(xué)習(xí)方式，從而找到對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案。

一般說(shuō)來(lái)，人有三種常見(jiàn)的學(xué)習(xí)接受類型，即視覺(jué)型、感覺(jué)型和聽(tīng)覺(jué)型。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)偏重于某一個(gè)特性，在某一方面的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)。那么，每種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生表現(xiàn)是什么呢?怎樣根據(jù)他們的學(xué)習(xí)類型找到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的突破口呢?

視覺(jué)型---通過(guò)眼睛學(xué)習(xí)

通常，視覺(jué)型的學(xué)生在老師眼里是好學(xué)生，此類學(xué)生較多，一般占到80%。他們上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，且表達(dá)能力較強(qiáng)，喜歡閱讀，喜歡看圖表信息。

針對(duì)這一類型的學(xué)生，講題時(shí)，運(yùn)用色彩性強(qiáng)的圖表效率會(huì)比較高。

聽(tīng)覺(jué)型---通過(guò)耳朵理解

這一類型的學(xué)生少，一般只占15%。此類型的學(xué)生，有時(shí)注意力不是特別集中，看起來(lái)貌似學(xué)習(xí)不認(rèn)真，其實(shí)是用他的優(yōu)勢(shì)(聽(tīng)覺(jué))在學(xué)習(xí)。他們更容易關(guān)注與記憶有關(guān)的聲音信息，所以喜歡聽(tīng)廣播、大聲朗讀，來(lái)獲取知識(shí)記憶，喜歡口頭交談和討論。

要說(shuō)服這樣的學(xué)生，就要讓他聽(tīng)到有權(quán)威的聲音。

體覺(jué)型---通過(guò)感受學(xué)習(xí)

體覺(jué)型的學(xué)生，一貫的表現(xiàn)是坐不住，有時(shí)候甚至?xí)粦岩尚睦碛袉?wèn)題或者多動(dòng)癥。

對(duì)于他們，我們要有耐心，要接受他們的不足，可以通過(guò)合理訓(xùn)練慢慢調(diào)整，比如打掃衛(wèi)生、打水、澆花等體力勞動(dòng)或者其他活動(dòng)，這些過(guò)程往往可以帶給他很多成功感受，所以我們要去了解學(xué)生特征，對(duì)癥下藥，從而達(dá)到事半功倍的效果。

不過(guò)現(xiàn)實(shí)中，學(xué)習(xí)者通常是三種學(xué)習(xí)類型的結(jié)合體，對(duì)于同一件事情的學(xué)習(xí)，往往是三種方式同時(shí)運(yùn)用，區(qū)別只是每個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)不同。

鑒別學(xué)生屬于哪種學(xué)習(xí)方式，可以通過(guò)觀察其思考問(wèn)題時(shí)的眼神來(lái)判斷。眼睛的朝向不同，學(xué)習(xí)類型的側(cè)重點(diǎn)不同。在思考問(wèn)題、回答提問(wèn)時(shí)，如果眼睛朝上或者直視，說(shuō)明他屬于視覺(jué)型。如果左右移動(dòng)則是聽(tīng)覺(jué)型，而體覺(jué)型的學(xué)生眼神一般朝下看。

判斷出孩子的學(xué)習(xí)類型之后，運(yùn)用什么教學(xué)方式也就不難選擇。但是，對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的學(xué)習(xí)途徑會(huì)影響知識(shí)在學(xué)生腦海中的留存率。用一張圖來(lái)表示，

一般來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)講、閱讀、試聽(tīng)、演示等方式學(xué)習(xí)屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，吸收知識(shí)留存率只能到30%;只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)階段，即通過(guò)討論、思考、在實(shí)踐中運(yùn)用或者教授他人等方式，知識(shí)留存率才能達(dá)到90%。

所以，老師一定要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，校長(zhǎng)需要為老師提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

托管教師備課流程詳解

老師來(lái)到校區(qū)，經(jīng)歷了培訓(xùn)，了解怎樣辨別學(xué)生的學(xué)習(xí)類型及應(yīng)對(duì)策略之后，就要為教學(xué)準(zhǔn)備了，即備課。這部分主要從備課的目標(biāo)、注意事項(xiàng)、講解模式、備課具體步驟等方面進(jìn)行講解。

1、備課的目標(biāo)---提分

備課的終極目標(biāo)就是提分。在機(jī)構(gòu)，老師的價(jià)值如何體現(xiàn)?只有通過(guò)分?jǐn)?shù)、成績(jī)才能真正體現(xiàn)老師的能力和價(jià)值。

那么，該如何提分呢?

主要是以下三方面：其中，從考試考點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā)，比較好理解?？墒?，從培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣出發(fā)，是指哪些習(xí)慣呢?可以是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，也可以是培養(yǎng)其卷面整潔或者答題思路習(xí)慣。

2、備課的注意事項(xiàng)

備課即備題，所以一定要針對(duì)試題進(jìn)行備課。題目的難度選擇上，不宜過(guò)難或過(guò)易，最忌諱的就是跑題。

防止“照本宣科”，備題不僅僅是把這個(gè)題目講解清楚，還要總結(jié)規(guī)律和解題思路，爭(zhēng)取讓學(xué)生之后遇到類似的題目也能做出來(lái)。

避免“雁過(guò)無(wú)痕”，如果一個(gè)題目講解完畢，學(xué)生沒(méi)有印象或者沒(méi)能吸收，這樣的備課是沒(méi)有意義的，一定要注意。

3、講解模式

在講解題目時(shí)，通常的講解模式是，在此模式中，可以穿插一些深入淺出的表達(dá)方式，比如，通過(guò)圖畫或者圖表的方式講題，運(yùn)用順口溜教學(xué)生記質(zhì)數(shù)，通過(guò)講故事讓學(xué)生記住某一類題型，總結(jié)歸納規(guī)律方法并結(jié)合例題進(jìn)行教授等。

4、備課具體步驟

了解了備課的注意事項(xiàng)，掌握了講解方法，到底該如何備課呢?

這時(shí)，你需要準(zhǔn)備兩個(gè)備課本：晚輔備課本和練習(xí)題備課本。

首先，在晚輔教師備課本上備注課題和時(shí)間，之后分析班級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否牢固，找出普遍掌握的好或者不好的點(diǎn)，針對(duì)不好的地方進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充;

其次，對(duì)教材進(jìn)行分析。如果有需要?jiǎng)h減、調(diào)換或者補(bǔ)充的內(nèi)容，做好備注。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，找出本章教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

最后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，記錄重點(diǎn)和難點(diǎn)。

后邊的練習(xí)題備課本，是為例題準(zhǔn)備的。例題是什么，涉及的知識(shí)點(diǎn)有哪些，需要寫清楚。再設(shè)置一兩道對(duì)應(yīng)的練習(xí)題復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和解題思路。根據(jù)學(xué)生的不同情況，還可以進(jìn)行針對(duì)性地拓展。

作業(yè)檢查管理體系

備課完畢之后，老師就要開(kāi)始進(jìn)行正式的作業(yè)檢查了。作業(yè)檢查的目的是什么?老師和學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的角色又是什么呢?作業(yè)檢查流程該如何操作呢?下文為你解答。

1、作業(yè)檢查的目的

培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)習(xí)慣：包括獨(dú)立思考習(xí)慣、檢查作業(yè)習(xí)慣;

提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)興趣和信心;

通過(guò)作業(yè)差錯(cuò)糾正及困難答疑，讓學(xué)生及時(shí)化解當(dāng)日的知識(shí)疑點(diǎn)，鞏固知識(shí);

職業(yè)操守：不得直接告訴學(xué)生答案，甚至替學(xué)生完成作業(yè);

工作質(zhì)量：不允許發(fā)生作業(yè)遺漏，檢查過(guò)的作業(yè)不應(yīng)再出現(xiàn)問(wèn)題。

2、作業(yè)檢查的角色職責(zé)

作業(yè)檢查需要老師和學(xué)生配合才能完成。

在作業(yè)檢查過(guò)程中，老師負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，認(rèn)真批改和講評(píng)，因材施教，針對(duì)學(xué)生的缺漏進(jìn)行補(bǔ)充性的指導(dǎo);而學(xué)生則是根據(jù)學(xué)校要求認(rèn)真完全作業(yè)，根據(jù)課輔老師要求認(rèn)真檢查。

3、作業(yè)檢查流程

一般來(lái)說(shuō)，作業(yè)檢查有四步：在作業(yè)檢查過(guò)程中，學(xué)生要配合老師，學(xué)生負(fù)責(zé)完成作業(yè)，老師負(fù)責(zé)檢查作業(yè)并且改正。老師第一次檢查后，如果檢查有錯(cuò)誤就反饋給孩子，之后再次進(jìn)行檢查，確認(rèn)無(wú)誤后簽字確認(rèn)合格。

需要注意的是，檢閱語(yǔ)文作業(yè)時(shí)需一行一行、一字一字的仔細(xì)檢閱;檢閱數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，草稿紙也需一起檢查，應(yīng)教育學(xué)生草稿紙也要寫得公整有序;作業(yè)檢查時(shí)間善用分組管理制度、積分管理制度，做好統(tǒng)籌安排。

總結(jié)來(lái)說(shuō)，本文為你講述了如何做一個(gè)合格的托管機(jī)構(gòu)老師，你需要經(jīng)歷四個(gè)階段，才有可能合格。

首先，在培訓(xùn)階段，要一步步達(dá)成上崗、定崗和發(fā)展自身的目標(biāo)，之后，了解學(xué)生學(xué)習(xí)類型分類，緊接著，在二者基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)備課流程，這也是關(guān)鍵性階段，最后，認(rèn)真完成作業(yè)檢查環(huán)節(jié)，反饋教學(xué)成果。

踏實(shí)認(rèn)真做好這四步，你才有可能成為一名合格、專業(yè)的托管老師。