平凡的目標(biāo)

每天在機(jī)構(gòu)當(dāng)中的工作基本都是一樣的，但是非常平常、瑣碎、基礎(chǔ)。有特殊需求的孩子們需要比其他孩子更多的在各方面的照料，由于他們的發(fā)育障礙會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種各樣的狀況，有的孩子不會(huì)吃飯的、有的孩子不會(huì)如廁、有的孩子安全意識(shí)弱，登梯爬高……。作為他們的老師，除了學(xué)習(xí)，更要保障孩子們的安全，保障他們的健康。每天上課前，檢查教具，檢查桌椅器材，看看有沒有潛在的安全問題；孩子來了以后，要去觀察孩子有沒有發(fā)熱、不舒服的狀況；吃飯吃的好嗎，今天尿褲子沒有，一會(huì)出去玩孩子有沒有衣服可以換……

然而這些就是我們最最平凡的目標(biāo)。我們機(jī)構(gòu)其他的老師每天也都是在這樣周而復(fù)始平凡的瑣事中度過的。

如果做特殊教育，只是因?yàn)榛孟胫鲆粋€(gè)“偉大行業(yè)里的偉大人物”，那估計(jì)你不會(huì)做太久。這是個(gè)平凡的事業(yè)，需要我們的平常心。踏踏實(shí)實(shí)地完成每一天每一件事情。做了這么多年，我當(dāng)初那種做“偉大教師”的幻想，也逐漸轉(zhuǎn)變成為了一顆“平常心”。

經(jīng)過對(duì)這個(gè)行業(yè)有了清楚的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到位了，便會(huì)更加熱愛，更為投入的去工作、更加專業(yè)的為這些孩子服務(wù)。

專業(yè)的情懷

特殊教育領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)要求非常高，老師不是一個(gè)保姆，不是保證他們不餓著、不碰著、不凍著就可以的。教師的專業(yè)性在孩子干預(yù)過程中起了決定性的作用。在進(jìn)入特教領(lǐng)域的這些年里，我看到無數(shù)孩子的進(jìn)步；同時(shí)這也是我自己從一名新手教師到成熟教師的成長(zhǎng)過程。

特殊教育干預(yù)技術(shù)日新月異，一兩年就會(huì)出現(xiàn)很多新的名詞、一個(gè)新的概念、一個(gè)新的干預(yù)策略……作為一名特教從業(yè)者，對(duì)孩子使用的任何一種干預(yù)方案都要建立專業(yè)的、有科學(xué)依據(jù)的基礎(chǔ)之上，以此才能保證孩子的干預(yù)效果。

當(dāng)我自己的還是一個(gè)新手教師的時(shí)候，每天期待帶著孩子上課，但是每天上課后又都是垂頭喪氣。那時(shí)候經(jīng)驗(yàn)少，專業(yè)性欠缺，即使參加了培訓(xùn)、講座，但是輪到自己做還是做不出預(yù)想的效果。我那時(shí)真是非常著急！著急沒有用，唯一的辦法就是學(xué)習(xí)-練習(xí)-再學(xué)習(xí)-再練習(xí)。去分析每一個(gè)步驟、琢磨每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、設(shè)計(jì)每一個(gè)動(dòng)作、觀察孩子每一個(gè)表情；請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，在qq群、論壇各種地方提問，去翻閱能找到的所有的資料。

就這樣一次一次的堅(jiān)持，做著做著我便發(fā)現(xiàn)，課容易上了，孩子也乖了，學(xué)習(xí)效率也提高了。我和孩子都進(jìn)步了！

“專業(yè)”不是讀幾本書，參加幾次培訓(xùn)能培養(yǎng)出來的，“專業(yè)”是長(zhǎng)時(shí)間的積累，在各個(gè)方面的積累；是一種品質(zhì)、一份情懷。是要依靠“堅(jiān)持”永遠(yuǎn)的保持下去的。

堅(jiān)持的大愛

做任何事情都要堅(jiān)持，我和同事也會(huì)經(jīng)?；ハ喙膭?lì)要“堅(jiān)持”……要堅(jiān)持做、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持一種樂觀積極的態(tài)度……

我們每天更多面對(duì)的是困難，而不是成績(jī)。各種困難，孩子學(xué)不會(huì)的困難、家長(zhǎng)不理解的困難，教學(xué)任務(wù)完不成的困難……同時(shí)，不是每一個(gè)困難我都能夠找到完美的解決方案的。這么多的困難，不是會(huì)把自己“難死”嗎，這怎么堅(jiān)持呀！

不管有多少困難，積極的態(tài)度就是最好的應(yīng)對(duì)措施。會(huì)讓我們?cè)跓o數(shù)困難當(dāng)中看到希望，哪怕就是一絲絲的希望，也是一種莫大的激勵(lì)。在平時(shí)的工作中，最頻繁接觸的困難就是孩子很多內(nèi)容他學(xué)不會(huì)，老師花了那么多時(shí)間、那么多心思，他們的變化卻不大。但是我們要在不變當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)變化、去發(fā)現(xiàn)希望、去發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持的動(dòng)力。很多時(shí)候，孩子們做項(xiàng)目越來越快，錯(cuò)的少了，還會(huì)不時(shí)的偷偷看你一下、笑一下；那就是一種希望，一個(gè)堅(jiān)持做下去的動(dòng)力。

只要我們堅(jiān)持去做、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，用心去度過每一天，孩子的這些小進(jìn)步就會(huì)匯成大進(jìn)步。當(dāng)我聽到一個(gè)孩子從沒有語(yǔ)言到第一次叫“張老師”，當(dāng)母親節(jié)時(shí)，孩子用各種方式去表達(dá)他們的感情，父母激動(dòng)的熱淚盈眶。

能有這樣收獲，我沒有理由不去堅(jiān)持！

我身邊的老師也都有類似的成長(zhǎng)經(jīng)歷，只要堅(jiān)持下來，用心去做，都會(huì)體會(huì)到堅(jiān)持的價(jià)值。用這樣的堅(jiān)持去愛孩子、愛這份事業(yè)。老師們的堅(jiān)持帶動(dòng)了一個(gè)專業(yè)機(jī)構(gòu)的成長(zhǎng)，我們也一起見證了無數(shù)孩子的進(jìn)步！

我希望我的分享讓大家更了解這個(gè)工作，更了解我們堅(jiān)持的意義，了解這份對(duì)特殊教育執(zhí)著堅(jiān)持的“大愛”。