【W(wǎng)ISE學(xué)科英語20問】02.美國小學(xué)語文學(xué)什么？

美國語文課有多重要？美國小學(xué)的課程一般分為語文、數(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)（畫圖、音樂、舞蹈）、體育等。而用于語文課程的教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何一門學(xué)科。美國教師對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間安排有一定的自主權(quán)。一般每天用于與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)時(shí)間大約有兩個(gè)半小時(shí)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、閱讀和寫作的教學(xué)。在社會(huì)、數(shù)學(xué)等學(xué)科課程里也會(huì)進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，但這不包括在語文學(xué)習(xí)時(shí)間之內(nèi)。如果一個(gè)教師每天只有一個(gè)半小時(shí)投入語言教學(xué)，那么他就要在選項(xiàng)課中安排與語文課程有關(guān)的內(nèi)容，以便保證學(xué)生有足夠的語文學(xué)習(xí)時(shí)間。從上面的介紹中，大家一定能看出在美國小學(xué)的教育中，對(duì)語文課程的重視程度。那么下面我們接著來聊一聊，美國小學(xué)語文課到底在學(xué)些什么？

1.排序思維:讓孩子正確認(rèn)識(shí)事情發(fā)展規(guī)律↑在美國小學(xué)的語文課中，有很多與生活密切相關(guān)的小故事，通過學(xué)習(xí)這些故事，逐步培養(yǎng)孩子們的排序思維，通過了解事物發(fā)展的規(guī)律、分析事情的開始、經(jīng)過與結(jié)局來幫助閱讀，更好地理解文章、獲取信息，并在寫作中得到運(yùn)用。小朋友們?cè)陂喿x、整理信息的同時(shí)，通過排排隊(duì)、分分類的方法高效地獲取信息，學(xué)會(huì)了分析事件的開頭和結(jié)尾，有了條理性的思考和認(rèn)知，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)在寫作與表達(dá)的時(shí)候，讓別人更清晰地理解自己的意圖。
2.分類思維:讓孩子學(xué)會(huì)尋找共性、辨別特征↑3歲以前的寶寶大多按照自己的喜好隨意擺弄物品，他們不會(huì)特意把西瓜、小食品一類食物放到一起，把鉛筆、書本這些文具放在一起。為了培養(yǎng)讓寶寶學(xué)會(huì)分類思維，分辨不同事物的特征，通過閱讀學(xué)習(xí)從不同事物中找到相同的地方，用不同的角度看同樣的事情。
在1年級(jí)的語文課堂上，小朋友們已經(jīng)能夠從課文中分析出“他的肌肉好像是鋼鐵鑄成的”是夸張修飾的短句，而“他很高、很強(qiáng)壯”是簡單描述的句子。當(dāng)他們?cè)谥v故事的時(shí)候會(huì)使用夸張生動(dòng)的描述語句，當(dāng)他們陳述客觀事實(shí)的時(shí)候會(huì)用平實(shí)簡單的方式。
3.歸因思維:讓孩子找到事情發(fā)生的原因和結(jié)果↑我們的老師會(huì)利用課堂訓(xùn)練孩子思維邏輯能力，老師會(huì)使用教材或動(dòng)畫視頻讓孩子們來分析，什么應(yīng)該是先發(fā)生的，什么導(dǎo)致后面事情的結(jié)果，孩子通過分析后，說出自己的想法。
在閱讀課上，通過孩子們熟悉和喜歡的問題，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子們的歸因思維來幫助閱讀理解，引導(dǎo)孩子用正確的思維方式去找到事情發(fā)生的原因，分析為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。
4.理解表象與象征:讓孩子熱愛文學(xué)、熱愛生活↑美式的課堂不會(huì)像我們中國式的課堂一樣，死板約束無創(chuàng)意。在美式課堂里學(xué)習(xí)詩詞、戲劇有著獨(dú)特的方法和步驟，老師會(huì)用很有趣的方法將詩歌與音樂、色彩、圖畫結(jié)合。
在中國很多家長都贊同美國的教育理念，他們認(rèn)為美國教育對(duì)孩子的解決問題能力、分析與總結(jié)問題能力、創(chuàng)新能力等方面都很有積極作用。
WISE Online就是秉承美國的教育理念，因?yàn)槲覀兏议L一樣，都希望孩子能擁有最好的學(xué)習(xí)資源和最好的教育。

小貼士

在美國，語文課不叫“英語”，而是叫“英語語言藝術(shù)”，主要融合了閱讀、寫作、文學(xué)欣賞等內(nèi)容。語文課程不僅啟蒙孩子的語言，更培養(yǎng)孩子語言表達(dá)的情緒、對(duì)意境的理解和文學(xué)鑒賞能力等。

學(xué)習(xí)語文課的最主要目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習(xí)慣。