現(xiàn)在人們的生活水平提高了,又大多是獨(dú)生子女,所以對(duì)于孩子的教育可是特別重視的盼著成龍成鳳那也是正常的.除了正常的上課學(xué)習(xí),家長(zhǎng)們總是在考慮再給孩子們學(xué)點(diǎn)啥.于是,有學(xué)繪畫的,有學(xué)書法的,有學(xué)跆拳道的,當(dāng)然也有學(xué)音樂(lè)的.對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)樂(lè)器肯定是好事情,可是究竟怎么好,各位家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)那是不盡相同的.所以經(jīng)常會(huì)遇到一些家長(zhǎng)問(wèn):”您說(shuō)學(xué)這樂(lè)器到底對(duì)孩子有啥好處呢?” 還有些家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn):"我們的孩子將來(lái)不想讓他搞音樂(lè),你說(shuō)學(xué)樂(lè)器有用嗎?" 那么,孩子學(xué)習(xí)管樂(lè)有以下幾點(diǎn)益處:
   1
平衡大腦的運(yùn)行:

人的大腦分兩部分,左半球?qū)９軐?duì)語(yǔ)言的處理和語(yǔ)法表達(dá),如詞語(yǔ)、句法、命名、閱讀、寫作、學(xué)習(xí)記憶等。而空間技巧與右半球相關(guān),如對(duì)三維形狀的感知、空間定位、自身打扮能力、音樂(lè)欣賞及歌唱等。可以認(rèn)為左半球是科學(xué)性的,而右半球是藝術(shù)性的。學(xué)習(xí)樂(lè)器卻必須全面動(dòng)用腦的兩個(gè)部位.比如,你練習(xí)樂(lè)器的時(shí)候,右手要?jiǎng)?左手也要?jiǎng)?眼睛要看樂(lè)譜,耳朵要聽(tīng)音高,腦子里還要記樂(lè)譜背樂(lè)譜.可以說(shuō)是真正的一心多用.在此時(shí),大腦的左右兩個(gè)半球都被調(diào)動(dòng)起來(lái),左腦和右腦同時(shí)工作,既調(diào)動(dòng)思維又調(diào)動(dòng)動(dòng)作.你說(shuō)這是不是對(duì)于腦部動(dòng)能的更好鍛煉和平衡?而且在這種一心多用的狀態(tài)下,孩子無(wú)法在分心于別的事情,這對(duì)于培養(yǎng)孩子注意力的集中也是大有好處的.

2
培養(yǎng)想象力:
人們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,大多數(shù)知識(shí)都是用邏輯思維范疇來(lái)表述的.惟有音樂(lè)屬于形象思維范疇的.長(zhǎng)期在邏輯思維的領(lǐng)域?qū)W習(xí),形象思維的能力得不到運(yùn)用,人的形象思維能力就會(huì)下降.學(xué)習(xí)音樂(lè),可以提高人的形象思維能力,避免兩種思維方式的偏廢.有效開(kāi)發(fā)青少年的智力. 近年來(lái)許多國(guó)內(nèi)外知名專家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn),音樂(lè)對(duì)開(kāi)發(fā)孩子的又腦大有好處。人的大腦分為左腦和右腦,左腦主邏輯,右腦則主導(dǎo)人的想象力、創(chuàng)造力和靈感。許多研究者認(rèn)為,右腦的開(kāi)發(fā)在孩子的成長(zhǎng)時(shí)期尤其重要,因?yàn)槌砷L(zhǎng)期是孩子創(chuàng)造力和空間想象能力開(kāi)始形成的時(shí)期。這一時(shí)期想象力思維模式不僅容易形成,而且能永久保持。所以,讓孩子學(xué)管樂(lè)能夠有效培養(yǎng)孩子的想象和創(chuàng)造力。
   3
鍛煉記憶力

說(shuō)記憶力是獲得學(xué)習(xí)高分的必要工具一點(diǎn)也不為過(guò),許多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,究竟原因就是因?yàn)椤扒皩W(xué)后忘記”,沒(méi)能記住那些必須記住的知識(shí)。其實(shí),記憶力是需要不斷訓(xùn)練的,孩子在演奏的時(shí)候,必須在極短的時(shí)間內(nèi)記住樂(lè)譜上的一切音符,這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)無(wú)疑就是一種極好的鍛煉。日久天長(zhǎng),孩子記憶力會(huì)在不知不覺(jué)中獲得提高,而這也將大大提升孩子的學(xué)習(xí)能力。在保加利亞有一位教育科學(xué)家羅扎諾夫,他用一生的時(shí)間研究學(xué)習(xí)管樂(lè)對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用,他的孩子一天就能記憶一千二百個(gè)單詞,都是在學(xué)習(xí)管樂(lè)的促進(jìn)下來(lái)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)管樂(lè)的調(diào)解,就會(huì)使他大腦進(jìn)入到α波狀態(tài),實(shí)際上古典的音樂(lè)更容易促進(jìn)學(xué)生的大腦進(jìn)入到α波狀態(tài)。教育科學(xué)家們有一句話說(shuō):“知識(shí)隨著音樂(lè)的旋律就漂進(jìn)學(xué)生大腦里去了”,當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候,逐漸把孩子的大腦調(diào)整到α波狀態(tài),使右腦打開(kāi)來(lái)幫助左腦工作,就記憶牢,學(xué)習(xí)效率高。解數(shù)學(xué)題更有創(chuàng)造力,能創(chuàng)造出不同的解法。

4

培養(yǎng)專注力

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)。他必須全神貫注地投入其中,才能記住那些樂(lè)譜上的音符和各種各樣的標(biāo)記,并且只有專心致志,他才能學(xué)會(huì)老師所教的演奏方法和各種樂(lè)理。專注力時(shí)任何學(xué)習(xí)所必備的,而專注力時(shí)需要不斷訓(xùn)練的。學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)培訓(xùn)專注力的過(guò)程,當(dāng)然這也需要一些科學(xué)的方法才能做到。

5
培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力

試想當(dāng)孩子面對(duì)樂(lè)譜開(kāi)始演奏時(shí),他必須在幾秒鐘之內(nèi)把所看到的音符和各種標(biāo)記記住,并立刻作出反應(yīng),隨后通過(guò)大腦發(fā)出指令,讓手指靈巧地活動(dòng)起來(lái)。這一系列動(dòng)作在不知不覺(jué)中就鍛煉了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力,特別是在孩子成長(zhǎng)期時(shí),他們的協(xié)調(diào)能力本身就已在外界的刺激下獲得了發(fā)展,這種訓(xùn)練將大大提高孩子的發(fā)展速度。

6
陶冶性情,培養(yǎng)美感

如果僅把音樂(lè)當(dāng)成一門必修的“功課”來(lái)學(xué),那可是個(gè)大錯(cuò)誤。無(wú)論演奏什么養(yǎng)將對(duì)孩子確立樂(lè)觀向上的人生觀,提高請(qǐng)商都大有益處。樂(lè)器唱什么歌,都應(yīng)該首先讓孩子學(xué)著去體會(huì)音樂(lè)中傳達(dá)的感情。美感的培。

7
學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞

臺(tái)灣教育界有句名言,就是”學(xué)音樂(lè)的孩子不會(huì)學(xué)壞”.根據(jù)調(diào)查,一般學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好的比例很高.而犯罪的比例卻非常少.學(xué)習(xí)樂(lè)器就必須有時(shí)間保證,學(xué)習(xí)音樂(lè)的孩子剩余的時(shí)間和精力就有限了.而更重要的是音樂(lè)本身的潛移默化的教化功能.使得孩子在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)在學(xué)習(xí)美,感受美,還在實(shí)踐美.一個(gè)美的環(huán)境對(duì)于陶冶孩子的心靈和性情無(wú)疑是大有裨益的.

8
合作和團(tuán)體意識(shí)
如果你學(xué)習(xí)樂(lè)器到了一定的水平,建議你更好參加到樂(lè)團(tuán)的活動(dòng)當(dāng)中去.因?yàn)閱渭儗W(xué)習(xí)文化課的過(guò)程可以說(shuō)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程.你的分比我高,我的分要比他高,是以競(jìng)爭(zhēng)為主要形式的.而在樂(lè)團(tuán)演奏是需要和別人配合的,對(duì)于獨(dú)生子女和現(xiàn)代青少年來(lái)說(shuō),他們?nèi)狈Φ目赡芫褪呛献骱蛨F(tuán)體意識(shí),現(xiàn)在,在許多學(xué)校有各種樂(lè)團(tuán),如果學(xué)校沒(méi)有也可以到少年宮去參加樂(lè)團(tuán)的活動(dòng),對(duì)于提高孩子的演奏水平、結(jié)交朋友、提高合作和團(tuán)體意識(shí)肯定是大有益處的.