創(chuàng)造性,更多地可以說(shuō)是一種人格特征,是一種樂(lè)于探索的精神,是一種解決問(wèn)題的能力,與發(fā)明是有差異的。但是創(chuàng)造力高的孩子,未來(lái)就有可能發(fā)明出人類說(shuō)不擁有的新生事物。

我們會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到一些媽媽嘮叨:“你這孩子怎么這么不聽(tīng)話!”可是太聽(tīng)話的孩子有可能問(wèn)題更大,因?yàn)樗麄兒涂赡苁ジ匾臇|西--創(chuàng)造力。我們中國(guó)的老傳統(tǒng)就是喜歡聽(tīng)話的孩子,父母總希望孩子規(guī)規(guī)矩矩,百依百順,孩子稍一調(diào)皮就不能容忍,往往是管得過(guò)死,限制過(guò)多,把孩子的創(chuàng)造性給扼殺了。其實(shí)調(diào)皮,好動(dòng)是孩子的天性,也是創(chuàng)造力發(fā)展的幼芽,只要不出大格,就不要限制太多。

不要扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力
在美國(guó),曾發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)故事:1968年,內(nèi)華達(dá)州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽,她認(rèn)識(shí)禮品盒上“OPEN的卓絕個(gè)字母“O”。這位媽媽聽(tīng)后非常吃驚,問(wèn)她是怎么認(rèn)識(shí)的。伊迪絲說(shuō)是“薇拉小姐教的”。
令人想不到的是,這位母親一紙?jiān)V狀把薇拉小姐所在的幼兒園,告上了法庭,她的理由令人吃驚,竟是說(shuō)幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力,因?yàn)樗呐畠涸谡J(rèn)識(shí)“O”之前。能把“O”說(shuō)成蘋果、太陽(yáng)、足球及鳥(niǎo)蛋之類的圓形東西,然而自從幼兒園教她識(shí)讀了“O”后,伊迪絲便失去了這種能力。訴狀遞上去之后,幼兒園的老師們都認(rèn)為這位母親大概是瘋了,一些家長(zhǎng)也感到此舉有點(diǎn)莫名其妙。

3個(gè)月后,此案在內(nèi)華達(dá)州州立法院開(kāi)庭,更后的結(jié)果卻出人意料,幼兒園敗訴,因?yàn)榕銓張F(tuán)的23名成員都被這位母親在辯護(hù)時(shí)講的一個(gè)故事感動(dòng)了。

這位母親說(shuō):“我曾到東方某個(gè)國(guó)家去旅行,在一家公園里見(jiàn)過(guò)兩只天鵝,一只被剪去了左邊的翅膀,一只完好無(wú)損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里,完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。當(dāng)時(shí)我非常不解,那里的管理人員說(shuō),這樣能防止它們逃跑。他們的解釋是,剪去一邊翅膀的天鵝無(wú)法保持身體的平衡,飛起后就會(huì)掉下來(lái),因此可以放在大水塘里;而在小水塘里的天鵝,雖然沒(méi)有被剪去翅膀,但起飛時(shí)因沒(méi)有必需的滑翔路程,也會(huì)老實(shí)地呆在水塘里。當(dāng)時(shí)我非常震驚,震驚于東方人的聰明和智慧?？墒俏乙哺械椒浅１?今天,我為我女兒的事來(lái)打這場(chǎng)官司,是因?yàn)槲腋械揭恋辖z變成了幼兒園的一只天鵝,他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀,一只幻想的翅膀,他們?cè)缭绲匕阉哆M(jìn)了那片小水塘,那片只有26個(gè)字母的小水塘?！?/p>

這段辯護(hù)詞后來(lái)竟成了內(nèi)華達(dá)州修改《公民教育保護(hù)法》的依據(jù),其中規(guī)定幼兒在學(xué)校必須擁有的兩項(xiàng)權(quán)利:1.玩的權(quán)利;2.問(wèn)為什么的權(quán)利,也就是擁有想象力的權(quán)利。

不要扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力
想像力讓世界千姿百態(tài),是團(tuán)隊(duì)性的努力讓人類一次又一次的超越。如果萊特兄弟只是一個(gè)人,如果天空只屬于飛鳥(niǎo),也許現(xiàn)在飛機(jī)只是人類的夢(mèng)想。中國(guó)教育禁錮了孩子們太多的想像力。
從“兩彈一星”到“默默無(wú)聞”;從“老三屆”到“啃老族”。是什么讓中國(guó)如此的“疲軟”?因?yàn)榻逃?統(tǒng)一的答案、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的大綱、統(tǒng)一的體制,仿佛一起都是為了生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)的零配件!這種統(tǒng)一讓我們喪失了想像力與創(chuàng)造力。四大發(fā)明的輝煌早已遠(yuǎn)去,唯有創(chuàng)新才能讓我們?cè)僖淮蔚尼绕?
我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力,通過(guò)動(dòng)手做,來(lái)激發(fā)孩子探索知識(shí)的熱情,而不是一如既往的采取應(yīng)試教育,采用機(jī)械化教育方式培養(yǎng)孩子。