古詩(shī)作為中國(guó)的文化瑰寶能流傳至今自然有它的獨(dú)特之處和精髓;這些內(nèi)容對(duì)于剛剛接觸它的小學(xué)生而言是比較困難,畢竟它的語(yǔ)法和意思都與我們現(xiàn)在所說(shuō)的話有很大的差異,小學(xué)里有關(guān)學(xué)習(xí)的所有難題,都是小編樂(lè)于解決的問(wèn)題;那么怎樣學(xué)習(xí)小學(xué)古詩(shī)就是我們研究的重點(diǎn),下面小編就小學(xué)古詩(shī)的學(xué)習(xí)技巧提出兩點(diǎn)建議:

卓絕點(diǎn),了解寫(xiě)詩(shī)者的背景

每一首詩(shī)都有一個(gè)屬于自己的靈魂,這個(gè)靈魂會(huì)因?yàn)閷?xiě)詩(shī)者心情的不同或是不同的寫(xiě)詩(shī)者帶上不同的色彩;這一點(diǎn)在唐代詩(shī)人李白身上就得以驗(yàn)證,面對(duì)同樣的長(zhǎng)江兩岸的風(fēng)景,由于詩(shī)人的境遇不同,心情也就不一樣,分別寫(xiě)下了“楚水清若空,遙將碧海通;人分千里外,興在一杯中;谷鳥(niǎo)吟晴日,江猿嘯晚風(fēng);平生不下淚,于此泣無(wú)窮”與“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還;兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)句。

前一首是詩(shī)人在流放途中所寫(xiě),表現(xiàn)了詩(shī)人抑郁,悲切的心情;后一首則是在赦后重獲自由時(shí)所寫(xiě),此刻詩(shī)人的心情是愉悅、歡快的;小學(xué)古詩(shī)里雖然沒(méi)有高難度的古詩(shī),但是對(duì)古詩(shī)內(nèi)容及思想感情的理解卻是沒(méi)有變的,所以了解詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)的背景是小學(xué)古詩(shī)中必不可少的內(nèi)容。

第二點(diǎn),了解古詩(shī)的意思

了解古詩(shī)的意思不只是為了小學(xué)古詩(shī)的好背誦,更是為了掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,為以后的古文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),畢竟小學(xué)古詩(shī)的內(nèi)容并不復(fù)雜,很多字意也是相同的,并且常會(huì)出現(xiàn)在其它詩(shī)詞里,這些字意的積累就是以后古詩(shī)理解的基礎(chǔ),所以在學(xué)習(xí)小學(xué)古詩(shī)時(shí),不僅要背誦下所學(xué)的詩(shī)詞,更要明白詩(shī)中出現(xiàn)的字意。

對(duì)于小學(xué)古詩(shī)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還是對(duì)古詩(shī)的背誦,只有把它深深地記在腦海里后,才能慢慢地消化、理解它的深層含義,從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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