環(huán)球SAT美國(guó)當(dāng)?shù)貢r(shí)間3月5日下午，CollegeBoard宣布SAT將進(jìn)行重大改革，collegeboard主席DavidColeman指出，這次改革的目標(biāo)是將考題與學(xué)生的課堂所學(xué)更好的結(jié)合起來(lái)，測(cè)試學(xué)生分析證據(jù)的能力，并將分析的結(jié)果運(yùn)用到各個(gè)領(lǐng)域，如：用數(shù)學(xué)分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及分析文章的論據(jù)。環(huán)球北美考試院名師系列訪談節(jié)目邀請(qǐng)北美留學(xué)規(guī)劃專家于哲老師和環(huán)球SAT教學(xué)經(jīng)理李佳峰老師做客演播間，為廣大考生和家長(zhǎng)獨(dú)家解析2016SAT改革的方方面面。

一、寫作變?yōu)檫x考，選名校還是要考

SAT的這項(xiàng)改革出臺(tái)之后，對(duì)于中國(guó)學(xué)生申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的準(zhǔn)備過(guò)程來(lái)講，并不一定意味著不需要復(fù)習(xí)寫作了，很多大學(xué)會(huì)是通過(guò)寫作考試完成人群的劃分。美國(guó)大學(xué)對(duì)于國(guó)際學(xué)生，尤其是在英語(yǔ)運(yùn)用能力普遍存在問(wèn)題的中國(guó)考生這樣一個(gè)群體，還是比較看重寫作能力的。一些以學(xué)習(xí)壓力大而知名的美國(guó)名校，比如康奈爾大學(xué)等，對(duì)中國(guó)學(xué)生的寫作能力要求還是比較高的，我們相信藤校為代表的院校并不會(huì)放松對(duì)于學(xué)生寫作能力的考察，當(dāng)然有的學(xué)生說(shuō)也可以通過(guò)申請(qǐng)文書來(lái)考察寫作，但這些院校還是比較愿意選擇標(biāo)準(zhǔn)化考試，比如SAT此類能呈現(xiàn)出含金量較高的寫作能力的成績(jī)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樯暾?qǐng)文書也許會(huì)有其他人幫忙潤(rùn)色，但考試是相對(duì)客觀真實(shí)的。因此如果學(xué)生的申請(qǐng)定位是藤校，或者在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有余力的情況下，還是要選擇參加SAT寫作考試。

回望SAT十年前的上一次改革還是2005年，當(dāng)時(shí)考試科目新加入了寫作部分，當(dāng)時(shí)就有贊同的聲音，也有反對(duì)的聲音。反對(duì)主要是因?yàn)椴糠謱＜艺J(rèn)為，25分鐘寫一篇作文，這個(gè)作文肯定是提前準(zhǔn)備的，并不能客觀真實(shí)反映學(xué)生的真實(shí)寫作水平。由于SAT寫作的這種可準(zhǔn)備性和可培訓(xùn)性，也有很多大陸考生在考試過(guò)程中印證了，在不提高英語(yǔ)水平的情況下也可以取得一個(gè)不錯(cuò)的寫作成績(jī)。2016年寫作再次改革為選考，但并不影響部分以藤校為目標(biāo)的考生，他們還是要考，因?yàn)檫@類院校還是要學(xué)生在申請(qǐng)時(shí)提供寫作成績(jī)。

二、分制重回1600，閱讀成為重中之重

美國(guó)大學(xué)對(duì)于硬件條件比如分?jǐn)?shù)成績(jī)的審核環(huán)節(jié)采取的是從平均值劃分?jǐn)?shù)區(qū)間段的方法，該區(qū)間段的設(shè)定是由當(dāng)年的申請(qǐng)者的分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)來(lái)劃分，比如CB的系統(tǒng)平臺(tái)會(huì)向各個(gè)大學(xué)推送成績(jī)，大學(xué)會(huì)在每年所有學(xué)生的成績(jī)中提取平均值，再劃分自己的分?jǐn)?shù)要求區(qū)間，但是這個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值每一年都有浮動(dòng)，所以其實(shí)大學(xué)的錄取情況跟SAT的分制變化不會(huì)有太大影響，最終看得還是各個(gè)院校制定的區(qū)間段分?jǐn)?shù)，區(qū)間段之上的分?jǐn)?shù)對(duì)于申請(qǐng)肯定會(huì)更安全一些。

分制改革意味著SAT考試時(shí)間會(huì)縮短，從現(xiàn)在的3小時(shí)45分鐘改為3小時(shí)，這個(gè)變化可能會(huì)讓大家對(duì)考試的觀念性理解有一些影響。因?yàn)镾AT的語(yǔ)法相對(duì)較簡(jiǎn)單，部分同學(xué)會(huì)希望通過(guò)寫作和語(yǔ)法來(lái)拉動(dòng)閱讀的分?jǐn)?shù)，但實(shí)際上2400分制時(shí)的老SAT成績(jī)，美國(guó)大學(xué)也會(huì)關(guān)注單項(xiàng)分?jǐn)?shù)，尤其是閱讀。現(xiàn)在把寫作去掉，相當(dāng)于把整個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)變得更直白了，即閱讀是重中之重。所以部分錯(cuò)誤理解篩選機(jī)制的同學(xué)也要及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念，集中努力在閱讀和數(shù)學(xué)的備考上。

三、錯(cuò)選不扣分，運(yùn)氣也是實(shí)力

這項(xiàng)改革有討好學(xué)生的傾向，這跟SAT的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手ACT有關(guān),ACT在與SAT搶占市場(chǎng)份額的大戰(zhàn)中，2013年第一次讓CB感受到了明顯的威脅，除去外部原因，這個(gè)改革的目的是要減輕學(xué)生的壓力，相應(yīng)會(huì)受到影響的是老師和學(xué)生的應(yīng)對(duì)對(duì)策，比如，現(xiàn)行體制下，閱讀老師會(huì)告訴學(xué)生不要把選項(xiàng)都選上，倒扣分得體制下不能全選，然而改革后老師一定會(huì)告訴學(xué)生不能空題，要都眩

除此之外，曾接觸過(guò)哈佛耶魯?shù)腗BA招辦負(fù)責(zé)人的于哲老師曾聽(tīng)過(guò)他們的一種說(shuō)法和認(rèn)知，說(shuō)運(yùn)氣也是一種實(shí)力!雖然可能有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為猜題有失考試的客觀公正，但這一改革的實(shí)質(zhì)還是與美國(guó)的教育理念相吻合的，

四、砍掉“SAT專屬詞匯”，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)背單詞

大家都知道SAT閱讀的詞匯很難，很多詞匯會(huì)被定義為SAT詞匯，即一輩子只有考SAT時(shí)會(huì)用到的詞匯。這些詞匯美國(guó)學(xué)生準(zhǔn)備起來(lái)也很吃力，這一改革也是在減輕學(xué)生的壓力，中國(guó)考生的詞匯壓力也會(huì)小一些。

有部分考生之所以在選擇時(shí)會(huì)猶豫考慮ACT，是因?yàn)锳CT沒(méi)有填空部分，對(duì)于詞匯的要求沒(méi)有SAT那么高。SAT的這一變革也是為了順應(yīng)市場(chǎng)需求。拋開(kāi)市場(chǎng)因素，從學(xué)術(shù)角度考慮，減少晦澀難詞與整體改革目標(biāo)也是相吻合的，即通過(guò)考試來(lái)衡量學(xué)生高中階段學(xué)到的知識(shí)。但因?yàn)槲覀冎两襁€沒(méi)有見(jiàn)到改革后的樣題，且我們的教材、英語(yǔ)教育體制與美國(guó)有很大不同，美國(guó)學(xué)生認(rèn)為不是難詞不代表對(duì)我們也不是難詞，所以考生們還是要重視單詞量的積累。

此外，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度考慮，我們背單詞是為了什么?僅僅是考試嗎？一個(gè)學(xué)生的單詞量會(huì)直接影響他未來(lái)在美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展的前景，包括學(xué)習(xí)上難度和壓力的適應(yīng)能力，不要為了背單詞而背單詞，也不要只為了考試為背單詞！

五、數(shù)學(xué)考核范圍縮小，對(duì)中國(guó)考生影響微乎其微

數(shù)學(xué)科目的改革對(duì)于中國(guó)考生的影響不大，中國(guó)學(xué)生在數(shù)學(xué)部分基本都不成問(wèn)題。至于改革中提到的另一項(xiàng)內(nèi)容，及部分?jǐn)?shù)學(xué)考試不允許學(xué)生攜帶計(jì)算器入場(chǎng)，這部分李佳峰老師認(rèn)為本身中國(guó)考生如果在考試時(shí)需要計(jì)算器，只能說(shuō)明考生的做題方法存在問(wèn)題，或者準(zhǔn)備不夠充分，現(xiàn)有SAT的數(shù)學(xué)題難度對(duì)于中國(guó)考生完全用不到計(jì)算器。因此這項(xiàng)內(nèi)容的變化只對(duì)美國(guó)考生有影響。

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