在我國教育體制的大環(huán)境之下,選擇狠抓孩子的考試成績還是選擇孩子德智體美勞多方面優(yōu)質(zhì)發(fā)展成了萬千家長面臨了一個抉擇。如果家長選擇讓孩子德智體美勞同時發(fā)展,那么孩子將會把精力分散到很多塊,很多家長就會擔心孩子是否能集中精力提高在應試中的成績。對于大多數(shù)家長而言,應試教育與素質(zhì)教育是很難權(quán)衡的兩個矛盾體。但是應試教育與素質(zhì)教育真的矛盾嗎?

一、 定義。

應試教育:脫離社會發(fā)展需要,違背人的發(fā)展規(guī)律,以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為,是教育工作所存在弊端的集中表現(xiàn)。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質(zhì)量、教師的工作成績以及學生學業(yè)水平。它以考試為目的,其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發(fā)揮,培養(yǎng)的學生難以適應工作和社會的發(fā)展。應試教育下的基礎(chǔ)教育出現(xiàn)畸形發(fā)展現(xiàn)象,高等教育接納的生源綜合素質(zhì)偏低,存在重智育、輕素質(zhì)的傾向。其主要特征是忽視思想政治教育,不注重人格素質(zhì)、精神素質(zhì)等非智力因素的培養(yǎng),以片面追求升學率。

素質(zhì)教育:一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

應試教育與素質(zhì)教育的不同定義,可以看到兩者本質(zhì)上的區(qū)別。這兩個不同本質(zhì)的教育方式用在學生的培養(yǎng)中真的矛盾嗎?本文通過孩子的英語學習為例子,如何能在應試教育中取得好成績,同時在孩子的聽說等方面也取得好的能力,同時就孩子的性格、興趣等進行塑造和培養(yǎng)。通過新東方泡泡少兒教育在英語教育中的教學模式,解讀應試教育與素質(zhì)教育相輔相成的教育方式,使之成為提升孩子英語水平的關(guān)鍵因素。

二、 新東方泡泡少兒教育:應試教育與素質(zhì)教育的良好契合。

“泡泡(POP)少兒英語”是新東方教育科技集團旗下的少兒英語教育品牌,成立于2004年,專注于為4到14歲少年兒童提供出色的英語教學服務(wù)。新東方泡泡少兒教育發(fā)展歷程中,泡泡少兒教育的老師們通過長時間的教研與教學,在理論與實際相結(jié)合的過程中,把應試教育與素質(zhì)教育很好的融合到了英語教學中,使得孩子們在應試教育中取得好成績的同時,在孩子聽說等方面也取得好的能力,注重培養(yǎng)孩子的興趣以及塑造孩子良好的性格。

作為一名英語老師,通過在教學中的不斷學習探索,總結(jié)了應試教育與素質(zhì)教育相融合的教學理念就教學方法。興趣是孩子學習的關(guān)鍵,所以在英語教學中首先要激發(fā)孩子學習英語的興趣。通過不同的教學法,讓孩子在學習不同知識點的情況下有不同的感覺,生動而形象的課堂設(shè)計是一個成功的老師所要必備的。比如在講解動物類單詞的時候可以使用TPR教學法,讓孩子在做動作的同時了解該動物的外形或者特有的特征,記住單詞的讀音,加上自然拼讀的練習可以幫助孩子記住單詞的寫法,通過這樣一堂課,可以解決孩子的應試,也能激起孩子的學習熱情,通過對動物的模仿還能讓孩子對動物形象的了解。實物展示教學方法也是一個很常見而且實用的教學方法,當老師講解的內(nèi)容能夠拿出實物來展示的時候,老師可以上一堂實物展示位主線的課程,比如水果類或食物類單詞,老師可以讓孩子在教室里野餐,這不僅激發(fā)孩子的興趣,學習并掌握當堂課的內(nèi)容,還能有效的讓孩子融入集體,這就是素質(zhì)教育與應試教育融合的典型范例。在實際教學的過程中,這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。

在泡泡少兒英語的課堂中,應試教育與素質(zhì)教育得到了很好的融合,所以應試教育與素質(zhì)教育是不矛盾的,如果你處理好了兩者的關(guān)系,他們是能相輔相成的,從而讓孩子得到更好的成長。