一、 理論基礎(chǔ)

播讀不同感情色彩和內(nèi)容的稿件時,聲音有抑揚頓挫、高低起伏、輕重緩急的變化。這種聲音的變化不是固定不變的,更不是想當然得千變?nèi)f化,一定是根據(jù)稿件產(chǎn)生思維情感的運動繼而使聲音富于變化。可以理解為,不同的稿件要求聲音就像是有彈性一樣,發(fā)生各種狀態(tài)的改變。有彈性的聲音是在自然的聲音上逐步培養(yǎng)出一種富于色彩、有感染力的聲音。這樣的聲音更能與作品融合,適應(yīng)作品思想感情的變化。這樣的聲音使聽眾聽起來舒服、悅耳,伸縮性好,變化多,而且不生硬,不直接。

想要擁有富于變化的聲音,除了堅持不懈地練習口腔控制、呼吸控制,還要通過共鳴練習調(diào)整自己的聲音。人們常常把共鳴好的播音員形象地比喻為是“自帶音箱”。的確,共鳴不僅有對聲音的擴大和美化的作用,而且共鳴腔在調(diào)節(jié)過程中形成不同的語言,完成不同感情色彩的表情達意。

我們的共鳴器官主要有:

口腔——是可調(diào)節(jié)共鳴腔。它是非常重要的共鳴腔。強調(diào)打開口腔,使之在發(fā)音過程中處于積極狀態(tài)。同時要求各咬字器官的力量集中,尤其是唇、舌力量的集中,舌位要準確、鮮明,過程要流暢、完整。

鼻腔——不可調(diào)節(jié)共鳴腔。首先注意處理好鼻腔共鳴在區(qū)分鼻音與非鼻音的區(qū)別意義上的作用。其次,使用鼻腔共鳴要適度,否則會降低語音清晰度,音色混濁,有堵、膩的感覺。

胸腔——不可調(diào)節(jié)共鳴腔。它對低頻聲波共鳴作用明顯。胸腔共鳴可以擴大音量,增加低泛音,使聲音聽起來洪亮、渾厚、結(jié)實。

頭腔——鼻腔以上的共鳴。不可調(diào)節(jié)共鳴腔。發(fā)聲時,在高音區(qū)會產(chǎn)生頭面部的振動感。

根據(jù)以上各個共鳴腔體的特點,結(jié)合播音發(fā)聲的需要:音域在自然音域內(nèi),中聲區(qū)偏低的部分運用較多;音色要樸實大方、圓潤集中,明朗干凈;裝飾音較少,很少使用假聲;強度不大、幅度不大、層次豐富多樣的音量等,這幾方面決定播音員主持人的共鳴方式是以口腔共鳴為主,以胸腔共鳴為基礎(chǔ)的聲道共鳴方式。雖然每個人受先天的嗓音條件所限,但是后天的“共鳴調(diào)節(jié)”能讓聲音美化。除了共鳴調(diào)節(jié)以外,還可以通過調(diào)節(jié)吐字、呼吸、用聲駕馭自己的聲音,呈現(xiàn)出聲音的強與弱、高與低、剛與柔、明與暗、虛與實等變化,達到聲音富于變化的目的。

二、實踐練習

提示:訓(xùn)練要從文字內(nèi)容和感情出發(fā),內(nèi)容決定形式,形式反作用于內(nèi)容,二者相輔相成。如果沒有“預(yù)熱”,沒讓思維和感情動起來,生硬的聲音變化練習不僅起不到作用,還會對聲帶造成損傷呢!

(一)音域拓展訓(xùn)練

1單元音練習

先發(fā)出舒服的/ɑ/或/i/音。

想象自己的身體是柱子,聲音從底端(小腹)向上環(huán)繞,不擠不捏,低處時,不壓喉;高處時,不嘶喊。到頂端(眉心)處再向下環(huán)繞。

2短句練習

“偉大的祖國偉大的人民”

從自己的中音開始不斷重復(fù)朗讀,每一次都要比上一次提高一點兒音高直到不能再高;再從自己的中音開始不斷重復(fù)朗讀,每一次都要比上一次降低一點兒音高直到不能再低?？梢韵胂蟮穆曇舴謩e在五個高度發(fā)聲:井底——地面——桌面——天花板——藍天白云之上。

片段練習

(1) 錄音帶電影《葉塞尼亞》臺詞片斷

葉塞尼亞(以下簡稱“葉”):當兵的,你不等我了?你不守信用。

奧斯瓦爾多(以下簡稱“奧”):我已經(jīng)等了三天了。

葉:呵呵呵,我沒跟你說我要來。那現(xiàn)在,你去哪?

奧:我想到你們那去,去找你。非要讓你……

葉:怎么?哦,瞧你呀,你要是這么板著臉去,連懷抱的孩子也要嚇跑了,哈哈哈。

奧:你就是喜歡捉弄人,對不對?我可是不喜歡人家取笑我,我現(xiàn)在要教訓(xùn)教訓(xùn)你。

葉:不,不,放開我,放開!……我教訓(xùn)教訓(xùn)你,倒霉蛋。你以為對吉普賽人想怎么著就怎么著,那你就錯了。我,我不想再看見你了。聽見嗎!……怎么他流血了?你這是活該,怪誰呢?怎么你死了?不,你這家伙別這樣,求求你把眼睛睜開,你知道,你要是死了,我就得去坐牢的。

二)共鳴訓(xùn)練

1口腔共鳴

(1)打點練習:

在口唇外一尺左右的距離找一個目標,發(fā)音時,在意念上像打靶似的,讓聲音集中打在目標上。整體感覺是:子彈從口腔里射出,擊中某一個目標,音要從上腭打到硬腭前端,然后送出。發(fā)音時鼻腔要關(guān)閉(先用手捏住鼻子試幾次,就感覺到了)。

這個練習可以幫助找到“聲掛前腭”的感覺。

bā——dā—— ɡābā——dā——ɡā

pā——tā——kā pā——tā——kā

bā——dā——ɡāpā——tā——kā

penɡ pɑ pi pu pɑi

pɑi pu pi pɑ penɡ

吧噠噠 滴溜溜 咕隆隆 噼啪啪 嘩啦啦

當啷啷 乒乓乓 刷拉拉 蔫呼呼 綠油油

(2)彈發(fā)練習:

1 2 3 4 ,2 2 3 4,3 2 3 4,4 2 3 4

好好學習,天天向上

保護環(huán)境,人人有責

節(jié)約資源,減少污染

(3)字詞練習:

提示:開口音稍閉,閉口音稍開,體會共鳴的調(diào)節(jié)。

開口音與閉口音指的是復(fù)韻母舌位動程大小之間的對比關(guān)系,直接表現(xiàn)在韻腹元音舌位高低的對比上,普通話有6組相對的復(fù)韻母:ɑi-ei;ɑo-ou;iɑ-ie;uɑ-uo;iɑo-iou;uɑi-uei

白雪——背離 排場——佩服 來來往往——累死累活

貿(mào)易——謀劃 跑堂——剖析 浩瀚無邊——厚此薄彼

下課——斜角 假期——杰出 下不為例——歇斯底里

瓦片——窩藏 劃船——火車 刮目相看——國計民生

銷售——休息 敲門——秋天 嬌小玲瓏——九霄云外

外國——微笑 懷揣——威信 歪七扭八——惟妙惟肖

2 胸腔共鳴

用中音區(qū)發(fā)聲想象是給琴調(diào)弦一樣,先發(fā)出舒服的/ɑ/音,接著向自己聲音的最高和最低處發(fā)/ɑ/音,調(diào)試后,從中音起,體會胸腔共鳴。

(1)詩詞

我愛這土地

(三)聲音變化練習

1情境練習

(1)想象距離的遠近和場景的不同,朗讀古詩《望廬山瀑布》,這首山水小詩,寫得有聲有色,情景交融,深深地激發(fā)著人們對廬山風光的向往和對祖國山河的熱愛。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙,

遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,

疑是銀河落九天。

情境1:自己輕聲低吟。

情境2:設(shè)置不同的距離,讓對方能夠聽見。

5米——10米——50米

情境3:想象自己站在舞臺中央,臺下有數(shù)百名觀眾聽你朗誦。

情境4:隨著詩歌的意思,感覺自己的聲音也跟著變化。

(2)結(jié)合不同情境,聲音隨之發(fā)生變化,試著發(fā)出不同的聲音。

情境1:阿毛是你五歲的小表弟,虎頭虎腦的,很可愛,他就站在距你幾步遠的門口,你親切地招呼了他一聲:“來,阿毛。”

用聲提示:較小的音量,聲音明朗而柔和,氣息適中。

情境2:阿毛走了過來,邊走邊喊著:“我要出去玩,我要出去玩!”由于奶奶在隔壁房間午休,你擔心阿毛的喊聲亂醒了奶奶,忙豎起手指放在嘴唇上,說:“小聲點,阿毛?！?/p>

用聲提示:小音量,低弱聲,聲音虛而弱。

情境3:你連忙帶他下樓,他和小朋友們玩皮球。幾個小伙伴一起爭搶著一個皮球,阿毛也擠在里面,你略帶呵斥地說:“阿毛,回來!”

用聲提示:較大音量,中等強度的聲音,聲音較響亮,清晰度較高。

情境4阿毛不聽話,好像就沒聽見你的話,依然奪搶著皮球,你高聲喊:“阿毛!”

用聲提示:大音量,高強度的聲音,聲音靠前,氣息下沉。

情境5:搶到皮球的阿毛為了躲避小伙伴的追趕,抱著球就朝馬路對面跑去,正好一輛汽車飛馳而來,你驚慌地喊:“小心,阿毛!”

用聲提示:高強的呼喊聲,聲音靠前偏虛,氣息壓力增大。