高考是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想素質(zhì)的一種升級(jí)考核。這是獲取信息和解決問題的競爭。高考的方向是用知識(shí),而不是背知識(shí)。它審查了候選人未來研究的內(nèi)在潛力。認(rèn)真思考和分析高考試題和現(xiàn)實(shí)試題,可以為大學(xué)教育和備考指明正確的方向。高考地理在綜合文本中占有非常重的位置,要掌握好歷年高考地理知識(shí)點(diǎn)是取得高分的必要手段,所以今年的高考涉及地理知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)主要包括以下幾個(gè)方面。

首先,經(jīng)?？嫉乩韴D像與地理計(jì)算相關(guān)的一些試題,從歷年高考經(jīng)?？嫉脑囶}中進(jìn)行分析,作為考試切入點(diǎn)的地理圖像非常豐富,教師總結(jié)主要包括:緯向網(wǎng)、區(qū)域圖、等高線圖、統(tǒng)計(jì)圖、剖面圖、示意圖和景觀圖等試題。絕大多數(shù)地理計(jì)算是通過地理圖像的解釋來執(zhí)行的。

對(duì)格網(wǎng)區(qū)劃圖的解譯能力有兩個(gè)要求:一是通過繪制有或無格網(wǎng)的區(qū)劃圖來檢驗(yàn)區(qū)域城市的空間定位能力;二是用經(jīng)緯網(wǎng)計(jì)算城市地圖上的比例尺、距離和時(shí)間。教師應(yīng)總結(jié)出解釋等高線圖的能力:首先,根據(jù)等高線、等壓線、等高線等常用等高線圖對(duì)斷層標(biāo)高、氣壓、氣泥分布變化、風(fēng)向調(diào)查、風(fēng)力判斷;另一種方法是根據(jù)等高線圖計(jì)算陡崖的海拔高度和相對(duì)高度、落氣與泥流的差值以及氣壓佛鋒的移動(dòng)速度。

統(tǒng)計(jì)圖表的解釋能力應(yīng)注重以下要求:一是根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)圖表提供的地理信息,從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取和解釋信息,并利用獲取的信息回答問題;二是利用地圖按簡單的地理計(jì)算(如計(jì)算自然人口增長率、單位面積產(chǎn)量、人口密度等)。人均占有量,河流徑流量全等)。多年來根據(jù)該地區(qū)地理位置的地形概況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理;判斷某一區(qū)域地形起伏變化,分析待測剖面線與視線的關(guān)系,根據(jù)掌握的地理知識(shí),將相關(guān)自然地理知識(shí)與人文地理知識(shí)聯(lián)系起來;計(jì)算相對(duì)高度和相對(duì)高度;利用光照?qǐng)D進(jìn)行中午太陽高度、夜間長度、經(jīng)緯度相關(guān)計(jì)算和時(shí)間計(jì)算。

其次,對(duì)成都市的空間定位和地理分布的相關(guān)問題進(jìn)行描述,在以往問題中對(duì)中心城市定位的弱化,沒有對(duì)小城市定位和相關(guān)知識(shí)的檢驗(yàn),而是對(duì)地理位置進(jìn)行了明確,在此背景下對(duì)考生調(diào)動(dòng)知識(shí)進(jìn)行分析和解決問題,找出解決辦法,因此,更容易為考生所接受。

第三,成都市地方省長形象的運(yùn)動(dòng)形式與分布,地方省長形象的運(yùn)動(dòng)與分布是高中地理教材的核心內(nèi)容,是高考的重要考點(diǎn)之一。地球運(yùn)動(dòng)的廣義形式和分布包括:①地球運(yùn)動(dòng)、正午太陽高度和晝夜長度的分布;②大氣運(yùn)動(dòng)壓力區(qū)、風(fēng)帶類型和氣候類型的分布;③水循環(huán)、海水運(yùn)動(dòng)和海流分布調(diào)查;④地殼運(yùn)動(dòng)與地質(zhì)構(gòu)造選擇、地質(zhì)災(zāi)害分布:⑤人口遷移與分布評(píng)價(jià);⑥文化擴(kuò)張與文化地域分布;⑦白帶和城市分化規(guī)則等。