摘要:一般意義上的拓展訓(xùn)練是在指野外專門場地、環(huán)境進(jìn)行的極限挑戰(zhàn)、野外生存,主要目的是培養(yǎng)學(xué)員的開放性和意志力,同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)習(xí)樂趣。在一般性拓展訓(xùn)練過程中,員工水平不

一般意義上的拓展訓(xùn)練是在指野外專門場地、環(huán)境進(jìn)行的極限挑戰(zhàn)、野外生存,主要目的是培養(yǎng)學(xué)員的開放性和意志力,同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)習(xí)樂趣。在一般性拓展訓(xùn)練過程中,員工水平不同,要求也不盡相同。萬普專業(yè)的培訓(xùn)師很容易把拓展訓(xùn)練和敏感性訓(xùn)練結(jié)合起來,從而擴(kuò)大拓展訓(xùn)練的功能.而一般的培訓(xùn)師只能就拓展而拓展,不能實(shí)現(xiàn)拓展訓(xùn)練與敏感性訓(xùn)練的結(jié)合。此處找們所說的拓展訓(xùn)練法,特指在培訓(xùn)課堂上可以使用的一些具有挑戰(zhàn)性的身休動(dòng)作.可以游戲的方式而進(jìn)行,它可以自然而然、毫無附加條件地運(yùn)用,例如它可以獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式來使用,例如讓表現(xiàn)不好的小組或個(gè)人先來完成動(dòng)作,或讓表現(xiàn)好的小組或個(gè)人先來完成動(dòng)作.

著名的“背摔”游戲,就能在室內(nèi)課上便用。

對(duì)于看似只能在戶外進(jìn)行的拓展訓(xùn)練,對(duì)于多數(shù)情況下僅僅作為局部的“培訓(xùn)熱身”或“破冰訓(xùn)練”,而使用的拓展訓(xùn)練法,萬普拓展訓(xùn)練公司進(jìn)行了大力“拓展”,使之完全可以用于成功人格培養(yǎng)和管理技能提高之類的場訓(xùn),為培訓(xùn)教學(xué)藝術(shù)平添了不少姿色。按照公認(rèn)的說法.拓展訓(xùn)練是行為主義親驗(yàn)式培訓(xùn)法,它是通過挑戰(zhàn)自我心理素質(zhì)而實(shí)現(xiàn)內(nèi)心革命,改善人生態(tài)度和工作態(tài)度以及提高自信心的一種培訓(xùn)方法,其目的在于創(chuàng)造自我動(dòng)力機(jī)制。由于創(chuàng)造力培訓(xùn)的重點(diǎn)是創(chuàng)造性人格的堵訓(xùn),而改善行為的起點(diǎn)是轉(zhuǎn)變態(tài)度,所以,拓展訓(xùn)練越發(fā)受到人們的重視。然而,既然拓展訓(xùn)練屬于親驗(yàn)式教學(xué)法,它更像建構(gòu)主義教學(xué)法.而不是行為主義教學(xué)法。因?yàn)橥卣褂?xùn)練是由身體行為完成的,就把這種方法鉆誤地當(dāng)成行為主義方法.

拓展訓(xùn)練“背摔”實(shí)戰(zhàn)演練

我們這里所講的拓展訓(xùn)練,是指可以在室內(nèi)進(jìn)行的拓展活動(dòng)。拓展訓(xùn)練的方法很多,幾乎所有體力活動(dòng)的游戲,都屬于課堂內(nèi)部進(jìn)行的拓展訓(xùn)練。因?yàn)椴豢赡馨迅嗟耐卣够顒?dòng)作為特例進(jìn)行探討,所以,我們選擇了國際上非常有名的拓展訓(xùn)練活動(dòng)—“背摔”作為特例,介紹一下課堂演練的步驟、控制及其引申出來的問題以及對(duì)這些問題的理解。此外,為了印證教學(xué)理論.我們還耍把這一教學(xué)過程所涉及的教學(xué)理論回溯一下,以便能使讀者把理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來。在美國國,“背摔”也叫“信任跌”?？梢?它主要是培養(yǎng)信任感。不過,培訓(xùn)教師完全可以根據(jù)情況進(jìn)行必要的發(fā)揮。

所謂“背摔”,就是要求學(xué)員身體向后,從高臺(tái)上直體倒下,旨在挑戰(zhàn)人的膽子和信任感?！氨撑酢庇螒蜃尰顒?dòng)載體承載愉快教育.游戲過程中的情感激勵(lì),有利于學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變心智模式;富有激勵(lì)特征的課堂氛圍,能鑼極富成效地促進(jìn)員工學(xué)習(xí)!

未來的培訓(xùn)既是一種投資,又是一種享受。通過喚醒學(xué)習(xí)者的內(nèi)心革命促進(jìn)他們終身學(xué)習(xí),是培訓(xùn)創(chuàng)新的重大主題!讓活動(dòng)載體承載愉快教育!