在蒙臺梭利教室里，孩子們判若兩人。

即使一位富有愛心的老師，站在黑板上滔滔不絕地給孩子講故事、講道理，孩子們坐在小板凳上，顯現(xiàn)的還都是無聊；難道他們不尊重老師？沒有自律？不愛學(xué)習(xí)？性本惡的？

這與老師的愛心無關(guān)，而是傳統(tǒng)的教室缺乏愛，因?yàn)檫@不是屬于孩子自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在這里，不是主人，只是客人。

孩子是感性的，難以接受大人的理性思辨，他們需要通過自己的感官探索，獲得真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的邏輯思維與知識積累。在蒙臺梭利教室里，我們給孩子準(zhǔn)備了這樣的探索環(huán)境，滿足孩子各項需求的教具材料，孩子們可以自己取用，自由操作，按照自己興趣與吸收進(jìn)度，無拘無束地學(xué)習(xí)。在這里，顯然，孩子真正成為主人，他為自己而學(xué)習(xí)，而非為了老師。

在全球的蒙臺梭利教室里，我們都看到了老師們的這種努力，希望給孩子實(shí)體化的環(huán)境，讓孩子的耳朵、眼睛與雙手都運(yùn)動起來，讓孩子的感官與思想互動起來，讓孩子展現(xiàn)真實(shí)的自我、真實(shí)的學(xué)習(xí)力。

我也接觸過世界各地的蒙臺梭利教育工作者，有的已年至古稀，做了大半輩子的蒙臺梭利教育，還在用心地學(xué)習(xí)。她們說，在科學(xué)的教育之路上，學(xué)習(xí)是永無止境的，年齡越長越覺得要學(xué)習(xí)。而我覺得，這也是出于對孩子的愛、對教育的敬畏，世界上沒有什么比對孩子的教育更加重要的，所以你一輩子需要小心翼翼。

今年6月與8月，美國蒙臺梭利協(xié)會AMS和平教育委員會主席Sonnie老師兩度來上海，都向我表達(dá)了到西藏的意愿。她一見到孩子撲入懷中，就感動地要哭的耄耋老人；她從養(yǎng)育第一個孩子開始，就成為蒙臺梭利教育工作者，她需要孩子們感受她的愛：蒙臺梭利愛之光。

盡管她住在丹佛的山區(qū)小城，也能看到山崗的積雪，但扎西崗的海拔與終年皚皚的雪山，是不忍心讓她來的，盡管她也愛這里的孩子們。

明年春天，在美國圣地亞哥的全球蒙臺梭利大會上，我們希望帶上這間蒙臺梭利教室的照片，以及孩子們的笑臉，讓全球的蒙臺梭利教育工作者祝福這些孩子們，就像我們祝福全球的孩子們一樣。

我在想，蒙臺梭利教育是什么？她是愿意去發(fā)現(xiàn)孩子的需要，真正適合孩子的教育；她是放棄老師偏見，真正去追尋科學(xué)與真理的教育；她是消除文化鴻溝與民族隔閡，面向人類未來大同的教育；她是通過認(rèn)知自我與世界，珍視自己與包容世界的和平的教育。

蒙臺梭利教育工作者又是什么？她是愿意幫助孩子，而幫助世界的人；她也是通過幫助孩子，而幫助自己靈魂的人。

在西藏，看著湛藍(lán)的天空、巍巍的山川、以及孩子純潔的眼睛，我期待，蒙臺梭利教育在這里生根發(fā)芽；也期待，更多的大人，成為蒙臺梭利教育工作者，服務(wù)于這個地球上的孩子們。