在美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家常把“語(yǔ)言，資金，核武器”視為重要的兵器，而其中語(yǔ)言更是占了第一的位置，無(wú)論小到一個(gè)人與另一個(gè)人的日常溝通，大到一個(gè)國(guó)家與另一個(gè)國(guó)家的來(lái)往，都必須要靠行之有效的，渲染力強(qiáng)的語(yǔ)言演講來(lái)表現(xiàn)，尤其在信息化的現(xiàn)代，各種領(lǐng)域的信息交叉，誰(shuí)能有效的表達(dá)自己的想法誰(shuí)就更容易獲得話語(yǔ)權(quán)。在歐洲等西方列國(guó)，孩子的演講能力從很小的時(shí)候就已經(jīng)開(kāi)始在培養(yǎng)。

孩子的演講能力是與生具備的嗎？

答案肯定是否的，英國(guó)語(yǔ)言研究學(xué)會(huì)研究員杰克博士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話“說(shuō)話的能力便能體現(xiàn)一個(gè)人知識(shí)的拓展能力”，基于這點(diǎn)，溫莎國(guó)際語(yǔ)言培訓(xùn)學(xué)校提倡“少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以及家長(zhǎng)們不應(yīng)該把英語(yǔ)作為一項(xiàng)技能灌輸給孩子，讓孩子在3-12歲這樣一個(gè)語(yǔ)言黃金期就如同一部機(jī)器一樣開(kāi)始死板運(yùn)作，少兒英語(yǔ)演講展示能力的培養(yǎng)必不可少”其實(shí)中國(guó)孩子不敢展示自己的原因無(wú)非只有一個(gè)就是“怯潮，無(wú)法在自己內(nèi)心形成強(qiáng)大的氣場(chǎng)，這樣的孩子很難成長(zhǎng)為未來(lái)的領(lǐng)導(dǎo)者獲得主導(dǎo)權(quán)。

那么對(duì)于中國(guó)大陸的一些家長(zhǎng)而言，帶孩子去尋找少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的目的往往是為了提高孩子的英語(yǔ)考試成績(jī)，并沒(méi)有考慮到影響孩子英語(yǔ)成績(jī)的最關(guān)鍵因素“少兒英語(yǔ)應(yīng)用能力”，如果孩子在英語(yǔ)科目的成績(jī)非常好，那也只是局限于書(shū)本內(nèi)的“局部?jī)?nèi)容”，相反很多美國(guó)少兒教育專家在中國(guó)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校交流說(shuō)并不完全贊同少兒英語(yǔ)考了一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，而是更在乎少兒在英語(yǔ)輸出方面的反應(yīng)能力。