傳統(tǒng)幼教：

1.教育觀——保育為主，教學為輔，重點在日常生活的護理。

2.教育形式——偏重于左腦，過分重視讀、寫、算的能力，大部分右腦能力被閑置。

3.學生觀——沒有智能結構的優(yōu)劣、強弱之分，生理年齡決定心智特性。

4.教師觀——教師是知識的傳授者。

5.教學觀——以教師為中心，“填鴨式”的教學，針對性不強，忽視個體差異。

6.課程觀——以游戲，肢體運動為主，培養(yǎng)親子關系。右腦潛能開發(fā)，

全腦教育：

1.教育觀——喚醒，開啟，挖掘孩子的潛能，使其平衡和諧發(fā)展。

2.教育形式——多元智能全腦開發(fā)統(tǒng)整教學，小班制授課。

3.學生觀——依據(jù)卡爾威特才能遞減法則，遵循幼兒大腦生理發(fā)展規(guī)律為前提，合理安排各年齡段左右腦開發(fā)比重，了解孩子的心智特性，尊重孩子在生理、智慧、學習能力上的個體差異,造就優(yōu)異的智商和情商。

4.教師觀——教師是資源提供者、學習能力的開發(fā)者和引導者，選擇適宜的教學環(huán)境和配套優(yōu)秀的教材加上有效的學習及給予方式。

5.教學觀——轉變以老師為中心的傳統(tǒng)教學模式，轉換為以學生為中心的開放式學習環(huán)境。

6.課程觀——通過科學的教育開發(fā)幼兒的潛能，用后天教育再生產(chǎn)和再創(chuàng)造幼兒的先天素質(zhì)，提高幼兒的素質(zhì)和能力，使其得到更加和諧，優(yōu)秀的綜合發(fā)展。

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課程信息：houxue/xuexiao/64351