■獨(dú)立思考

獨(dú)立思考是哈佛第一教育原則，是美國學(xué)界的最高價(jià)值，我們認(rèn)同這一原則。

哈佛教導(dǎo)新入學(xué)的學(xué)子：“你們到這里，不是來發(fā)財(cái)?shù)?。你們到這兒來，為的是思考、并學(xué)會思考１

2001年我開始弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)再創(chuàng)造理論的研究，進(jìn)而開創(chuàng)“REALLYTHINK”理論，獨(dú)立思考是我們的核心理念，我們相信：“腦袋瓜兒越用越活１

獨(dú)立思考，思考是核心，獨(dú)立是前提。沒有獨(dú)立，一切都是空談。我們的思想可以不獨(dú)特，但必須是自己的腦力付出的結(jié)果，而不是機(jī)械的模仿與重復(fù)。技能源于重復(fù)，思想源于感悟。讓孩子們獨(dú)立的思考，這就是思維訓(xùn)練的精髓。獨(dú)立性教育，是生存的教育，任何對兒童獨(dú)立性的干預(yù)和破壞，都是不負(fù)責(zé)任的，即便以愛的名義。讓學(xué)生獨(dú)立思考不是很容易，完全實(shí)踐以學(xué)生為思維主體的教學(xué)也難。然而沒有獨(dú)立性，何談思維實(shí)難發(fā)展，獨(dú)立性是思維的需要，更是學(xué)習(xí)的需要。

沒有獨(dú)立性的兒童順利完成學(xué)習(xí)和保持健康成長往往是不切實(shí)際的！

作為教師的我們不要輕易破壞學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，而應(yīng)該把思考的空間留給孩子。我們要了解他們，相信他們，我們要學(xué)會耐心的、靜靜的等待。最終他們會給出屬于他們自己的答案；那是孩子們腦力付出的成果即便偏差，依然美麗！

不管結(jié)果是對是錯，我們都應(yīng)該尊重他們，因?yàn)樗麄兪窃谡\實(shí)勞動，他們竭盡全力。不管結(jié)果是對是錯，我們都應(yīng)該肯定他們，因?yàn)楠?dú)立思考本身就有不容忽視的價(jià)值。我們要相信，沒有任何思考是徒勞的，思考會留下痕跡；孩子們會在思考中成長，受益。對于兒童，一個(gè)問題最后是否成功解決并不是最重要的，重要的是他依然停留在思考當(dāng)中，依然渴望去糾正，而不是過分關(guān)注所謂的功利得失，后者會讓孩子們迷失方向。失敗和成功一樣是人生的寶貴財(cái)富，真正可怕的不是失敗，而是半途而廢！

獨(dú)立想象、獨(dú)立思考、獨(dú)立表達(dá)是童心童智的成長，是童言童畫的體驗(yàn)！

保持學(xué)生思維的獨(dú)立性，不是我們的冷酷，而是我們的責(zé)任。

如果能夠給孩子們帶來自我實(shí)現(xiàn)的成就感、樂于挑戰(zhàn)的情緒、勇于探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，這就是我們對孩

子最大的幫助。任何機(jī)械的模仿和技能訓(xùn)練對于兒童來說其價(jià)值都是有待探討的。

作為引導(dǎo)者，我們應(yīng)該是清明的；作為舞臺的主角，孩子們應(yīng)該是精彩的！如果孩子們不精彩，何談我們的精彩呢！只要我們用心搭建思維的平臺，孩子們的性靈就會在思考中得到迸發(fā)！

讓孩子們獨(dú)立思考吧！

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