我追求的是一種高品位、深層次的教學。我把我所從事的少兒數(shù)學教學工作當作一門藝術(shù)，因為我不僅在我的工作中投入了腦力，而且我還投入了我全部的思想和感情。我努力去創(chuàng)造我的第二個生命，可以永恒的生命，那就是少兒數(shù)學教學藝術(shù)。

我以中國五千年傳統(tǒng)文化為底蘊，以十幾年的數(shù)學積淀為基礎(chǔ)，以西方現(xiàn)代先進的數(shù)學教學思想及科學的教學原則為指導，努力實踐著自己的教學思想及原則。盡管它還不成熟，也許剛剛萌芽，但它一旦壯大起來，也許會成為變革一方的力量。

我的少兒數(shù)學教學思想主要體現(xiàn)在以下三個方面：

一、力求達到系統(tǒng)的高度。一是數(shù)學知識的系統(tǒng)（包括數(shù)學文化），以知識的宏觀把握和整體認識為目標。“會當凌絕頂，一覽眾山斜，見樹木更要見林。也許有人覺得樹木太小，其實小樹多了也能成林。二是數(shù)學思想和數(shù)學方法的系統(tǒng)，以數(shù)學思想的領(lǐng)悟和數(shù)學方法的習得為目標。只有正確的思想和方法的引導才可能使一個人走向成功之路，學數(shù)學也一樣?！邦I(lǐng)悟”不同于“習得”，后者是由量到質(zhì)的變化，前者是一種生命的體驗和感悟，只能意會不能言傳。習得也許還會失去，領(lǐng)悟了就永遠也不會失去。

二、力求達到哲理的深度，以辯證法及方法論的滲透為目標。講“深”才能講“活”。講“深”不等于講“難”，淺顯的知識中蘊涵著“大”道理?！皾B透”不等于“強加”，只要我們播下智慧的種子，總有一天它會長成聰明之樹。

三、力求達到思維的廣度，以提高學生數(shù)學思維的智力品質(zhì)為目標。能力培養(yǎng)的實質(zhì)就是思維的開發(fā)。啟迪智慧絕不是靠大腦麻木的工作，聰明并不是因為作業(yè)做了很多。真正的用腦不會很累，大腦越用只能越活。思想往往易流于空洞，只有實踐才能夠檢驗一切。在少兒數(shù)學教學實踐中我主要堅持以下兩條原則：一是以學生為主體，二是發(fā)現(xiàn)型教學。

不要隨便把知識傳授給學生，輕易得到的東西他們不會珍惜。不要總把自己比喻成“一桶水”，真正的水源是學生自己。天助自助之人，不勞動就沒有收獲。要讓學生懂得除了他們自己沒有人能夠幫助他們，家長不能，教師不能。家長和教師只是給他們創(chuàng)造了一個適合他們成長的環(huán)境，也許還不是最好的。關(guān)鍵在于自己，關(guān)鍵時刻只能靠自己。要自己去發(fā)現(xiàn)一切，要自己去創(chuàng)造一切。一切源于自己的勞動，包括快樂，包括幸福，包括未來。

數(shù)學是思維的體操，數(shù)學是智慧的源泉。

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