怎樣利用感統(tǒng)訓練提高自閉癥小孩配合能力自閉癥又稱孤獨癥，是一種兒童廣泛發(fā)育障礙的病癥，是起病于嬰幼兒期的精神發(fā)育障礙疾病，通常在3歲前發(fā)玻自閉癥兒童的特點是：（1）智力與社會交往能力嚴重不平衡。有的患者能夠完成普通中學甚至大學的學業(yè)，但其人際交往的能力只相當于3—7歲的兒童。不能與人建立關(guān)系，對物體的興趣比對人的興趣大得多，沒有說話的概念。（2）語言能力差，有鸚鵡學舌的特點。（3）不愿與人交流，即使能說話也不交流，只識自己的話，自言自語，或只能背記憶的廣告詞。（4）常用錯代詞“你”，“我”。（5）行為刻板，無變化。（6）重復(fù)玩一種活動，具有破壞行為。（7）外貌長相與普通孩子一樣，甚至有的很漂亮，看起來顯得很聰慧，有人稱之為“仙女遺忘在人間的孩子”。（8）大部份患者智力落后，有部份患者（約20%）在智力的某些方面表現(xiàn)超常，如：機械記憶力、繪畫能力、音樂能力等，有人稱之為“聰明的傻瓜”。

對于自閉癥的治療在我國只有很短的歷史，在廣州更是只有不到十年的歷史，目前我就在全國唯一一家全國連鎖自閉癥訓練學校-----愛慧工作，在愛慧工作的幾年時間里讓我學了很多下面我就談?wù)勗鯓永酶薪y(tǒng)訓練提高自閉癥小孩配合能力。

我覺得可以從以下幾個方面逐步提升自閉癥兒童的配合能力:

一、首先對陌生環(huán)境中人的適應(yīng)當新來的學生來到這個環(huán)境中都感到陌生,有一種恐懼感,例如小張第一天來中心訓練時就是哭鬧,只要看見門就想開,看見我就遠遠的離開,特別害怕.在這種情況下,我們老師就更應(yīng)該去親近他,跟他說”寶貝你不要怕,不要哭,來,到老師這邊來.”一邊說,一邊拉著他的手去給他拿一些玩具.因為感統(tǒng)室里有許許多多的玩具,孩子肯定喜歡,就讓他玩他喜歡的玩具(如:球、滑板等等),讓他感到老師并不可怕.開始的幾天就以適應(yīng)為主,寬松一些,不要給孩子壓力,經(jīng)常叫他的名字,讓孩子感覺到你很喜歡他.

二、熟悉感統(tǒng)室里的器材也是必要的對新來的孩子來講,感統(tǒng)室里有許許多多的訓練器材都沒有見過(如:吊桶、滑板、羊角球等等),他們都不知道這些是做什么用的,更不知道怎樣去做,甚至有的孩子看見觸覺球、羊角球就害怕,因為觸覺球上面全是咯噠,沒有見過,感覺沒有安全感,還以小張為例,他看見觸覺球和羊角球就別提有多害怕了,小張沒有目光對視,總是斜視,而我悄悄拿起觸覺球和羊角球時他就能看見,而且情緒馬上就有波動,我只好讓他用手去慢慢摸著觸覺球和羊角球,覺得他適應(yīng)了就讓他熟悉下一種器材,以此類推,熟悉所有器材以后,還得讓孩子了解每一種器材應(yīng)怎么使用,老師應(yīng)該對每一種器材做出相應(yīng)動作讓孩子看(如:羊角球做出怎樣跳的姿勢,示范給他們看),有模仿能力的孩子盡可能的讓他們?nèi)ツ７?這對配合運動有很大作用.

三、細心觀察孩子找到突破口1.每一個自閉癥兒童的情況都是不一樣的,所用的切入的方法也就不一樣,有的孩子多動,對于多動的孩子來講,我們就要從跳的方面入手,例如小張很就喜歡跳,我就從跳球開始,讓他感到跳球的樂趣,然后一天天加碼,學會一樣后要給予適當?shù)墓膭?(如:你真棒!真聰明!)這對學下一項運動起了很大的作用.

2.對于有模仿能力的孩子，要加強模仿力，例如，小張剛來時什么也不想做，情緒也不好，動不動躺在地上不起來，我馬上把他抱起來，讓他養(yǎng)成站著的好習慣，讓其他小朋友輪流跳大籠球，讓他看，小張在球上足足站了一個小時后，他終于學會了跳球，自然跳床、羊角球也學會了，因為它們都是有一定相同特點的訓練項目。

3．輔助也是不可缺少的。對于沒有模仿能力，又不會做運動的孩子來講，需要加強輔助。首先，全身體輔助過渡到部分身體輔助，最后到達能獨立完成。例如前面講的小張，他就特別害怕羊角球，我讓他在蹲站器那用雙手把著蹲站器的扶手，我和他共同坐在羊角球上，一直達到自己能坐著，但是離開蹲站器，他還是不會跳，他沒有模仿的能力，手也把不住羊角球柄，我想了很久，怎么輔助他呢？因為他身體太重，不能強制，我就用紅領(lǐng)巾把他的手和羊角球一同綁在一起，我拉著他從墊子上往地下跳（因為墊子高，從高處往低處跳）就這樣足足用了兩周時間，他終于會跳羊角球了。但是剛開始跳的數(shù)量不要一次太多，然后馬上夸獎他，讓他感到跳羊角球很快樂，最后在一點點地增加跳的數(shù)量。再一個是大籠球，他也是害怕，趴球根本不做，無論是哪個小朋友給模仿，他都不敢做，觸覺過敏，那我就從大籠球擠壓開始，讓他站在墻上進行大籠球擠壓，從一次到多次逐漸適應(yīng)了大籠球了，然后再讓他做趴球，這時再做趴球他就比較配合了，也感覺到趴球比較舒服，特別高興。如果孩子已經(jīng)能獨立完成一項運動了，千萬要脫離輔助，否則孩子會出現(xiàn)依賴性。

四、根據(jù)孩子的能力提高或降低難度也是必要的當孩子已經(jīng)學會了跳床和對接球時，這時就可以提高訓練內(nèi)容的難度。例如小興學會了跳床和對接球，就可以給他做跳床對接，告訴他要一邊跳一邊扔，做對了馬上給予鼓勵，這樣，可以更好的提高孩子的配合能力。當孩子訓練內(nèi)容難度較高時，應(yīng)給予適當?shù)妮o助或降低目標。如小張，他一開始就不會做跳床對接，見到球四面八方哪都扔，就不扔給你。他已經(jīng)學會跳床了，這時就要降低難度，先學會對接球，讓他知道這球應(yīng)該給誰，學會了然后在做跳床對接，讓孩子保持對訓練的興趣，從而發(fā)展配合能力。

五、減少不良行為也可以提高控制能力孩子在訓練過程中不僅是哭鬧，更為嚴重的是有自傷、他傷，還有的孩子有刻板行為（例如：①小王剛來時上感統(tǒng)室都得兩三個老師抬進來，做運動那就別提有多糟糕，刻板行為特別嚴重，每次做運動都得先做仰臥起坐，一邊做，一邊喊，都得按照他的順序去做，這時你就得打亂他的順序制止刻板行為。②小張剛來的時候，他看見小朋友做滑板就想做，自己能獨立做而且很標準，模仿力特別強，過幾天以后，我讓他做滑板時，他就不做了，和我反抗，這說明他前幾天對滑板是一時的興趣，這時你不能看見他哭鬧而停止運動。）這兩個孩子生氣時都出現(xiàn)過自傷和他傷，不要怕采取輔助加強制的辦法，在這過程中不是你妥協(xié)就是他妥協(xié)，只要我們堅持就能成功，別讓他控制你，先戰(zhàn)勝自己就會戰(zhàn)勝問題。

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