1．大量素材的積累

其一，故事來源于生活，卻又高于生活?？忌肽軌蛟诿嬖嚲C合考查編講故事環(huán)節(jié)中講出吸引考官的、別具風(fēng)格的、有趣的故事，最重要的是考生腦海中有大量的素材積，以備隨時都可以用，這就要求：考生要懂得發(fā)現(xiàn)生活、留意生活、積累素材，并注意挖掘現(xiàn)實(shí)生活中有價值意義的一面和獨(dú)特的底蘊(yùn)。這樣一來，不僅提升了自我的感受能力，更從一個本質(zhì)的層面上解決了編講故事素材缺乏的問題，只有對生活充滿熱情的考生，才能編講_出真正富于生活氣息的好故事。

其二，考生要注意通過大量閱讀和觀看影片的方式來拓寬自己的素材量。如果考生們能有效地運(yùn)用這些事件，不僅能積累到需要的編講素材，并且還能進(jìn)行有效的“創(chuàng)作模仿”，所以，考生一定要注意大量故事素材的積累，有了它墊底，面對任何題目都能夠較為從容的應(yīng)對。

2．規(guī)定情境的設(shè)置

在編講故事考試科目中，很多考生拿到題目后，認(rèn)認(rèn)真真地準(zhǔn)備了十幾分鐘，然而一面對考官仍然張口忘詞、不知所措，再好點(diǎn)兒的也就是磕磕絆絆勉強(qiáng)將故事講完。這樣的情況究竟是怎么發(fā)生的呢?

情緒緊張固然是一個很重要的原因，更重要的是，考生對于自己所講述的故事從一開始沒有做好通盤的考慮，十幾分鐘的時間里只是去糾纏一個個小得不能再小的情節(jié)點(diǎn)，如此來思維的混亂是不可避免的，講述的效果也就可想而知了。

拿到題目后，考生首先要對手中的題目設(shè)定一個情境，包括時間、地點(diǎn)，以及人物關(guān)系這是戲劇創(chuàng)作中的規(guī)定情境，但同樣也適合于編講故事。

3．立意、懸念、主題的確豆

立意、懸念和主題的確定在“編講故事”中占有極其重要的作用。一個故事編織的好壞，往往取決于以上三個基本要素。

立意指要在故事編織過程中根據(jù)命題范圍選取一個具有較強(qiáng)戲劇性的中心事件。

故事講究超強(qiáng)的思維和逆向思維，需要絕處逢生、拍案叫絕；故事講究智慧情節(jié)，講究立意的創(chuàng)新性，即追尋新、奇、巧、趣的四要素。一個好的立意就等于你編織的故事已經(jīng)成功了一半。好的故事立意也往往是最能吸引考官注意和引起考官興趣的地方。立意要注意以情見長，以情動人?？忌诰幹v故事時，不論是真實(shí)的，還是虛構(gòu)的，只有先把自己打動了，才能更好地感染考官。

故事的立意來源于生活，考生要懂得從生活中提煉故事的戲劇性和感動性，要以正常的邏

輯思維去挖掘、提煉“超常性”的東西。立意要符合生活的邏輯，要設(shè)置得在“情理之中，預(yù)料之外”。立意的背景可以“假”，但細(xì)節(jié)必須“真”。

懸念即故事的戲劇性。簡言之，即考官對考生所編織的故事的發(fā)展與結(jié)果的期待性。

考生要善于設(shè)計故事的結(jié)構(gòu)，善于運(yùn)用懸念去組織安排故事韻情節(jié)矛盾、鋪設(shè)戲劇沖突和展開戲劇情境。懸念的設(shè)置要注意引人人勝性，即故事的起伏性、曲折性和跌宕性。起伏性懸念的設(shè)置還要注意具有一定的思考性和緊張性，要讓考官思考“為什么”的同時，也有一種緊張期待的心理?？忌迷O(shè)法引考官入戲，去品味其中的矛盾沖突和事件發(fā)展?？忌墓适碌膽夷钤O(shè)置還要特別注意事件的偶然性、巧合性和驟變性等，要懂得以運(yùn)用情境假定和戲劇懸念引起考官的注意。

主題就是故事的主旨，是講故事的前提條件和依據(jù)。主題同其他要素一樣，首先是來源于二對生活的積累和觀察；其次是對生活中事件細(xì)節(jié)的選取和把握。選擇是藝術(shù)創(chuàng)作中的一個重要手段，在影視作品創(chuàng)作中主題的選擇從來都是放在第一位的。往往一個事件會有多個主題，這時你必須根據(jù)對事件的把握找出最能吸引考官注意的事件作為中心主題。其實(shí)，確立了主題就確定了故事的中心內(nèi)容。

4．結(jié)構(gòu)故事

考生在進(jìn)行編講故事過程中，素材有了，規(guī)定情境設(shè)置了，立意、懸念、主題也已經(jīng)明確了，但怎樣更好地將各種元素有機(jī)地集合在一起并構(gòu)成一個故事呢?這就需要結(jié)構(gòu)一個故事。

結(jié)構(gòu)故事同結(jié)構(gòu)小品一樣，也有一定的規(guī)律可循。

結(jié)構(gòu)一個故事分“開頭——發(fā)展——高潮——結(jié)局”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

關(guān)于故事的情節(jié)、人物、高潮(矛盾沖突)，在第三章第五節(jié)戲劇故事寫作中已涉及了很多，在這里，不做詳細(xì)論證。

(1)“開頭”即故事的開始部分。要求考生懂得故事的生活性，并將自己融人故事中特定的某一類人身上，進(jìn)入到有機(jī)的構(gòu)思、創(chuàng)作的初級階段。開頭要求“設(shè)置懸念、引人人勝”。

(2)“情節(jié)”即故事的中心事件。情節(jié)在一般情況具有的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局幾個部分。

(3)“人物”即故事的推動者和發(fā)展者。故事的人物關(guān)系主要有兩種，一是主要人物；

二是次要人物。有了人物以后，下一步便是將人物安排在一些似乎是無法解決的難題與逆境中。他們必須面臨同他們相對立的人或事(情節(jié)的安排)，即要具有正面特點(diǎn)的人物和具有反面特點(diǎn)的人物之間的矛盾糾葛。也就是說必須有矛盾沖突。

(4)“高潮”即故事中矛盾沖突集合點(diǎn)。事實(shí)上，沒有了矛盾，也就沒有了生活，沒有了世界，沒有了作品。

(5)“結(jié)局”是“編講故事”中極為重要的一個環(huán)節(jié)?？忌Y(jié)構(gòu)一個故事的時候，除了編織開頭，其次重要的就是“設(shè)置”結(jié)局。只有首先將開頭和結(jié)局編織好了，才能夠緊扣“兩頭”進(jìn)行戲劇性的藝術(shù)創(chuàng)造。結(jié)局的編織要做到耐人尋味、令人思考、出乎意料。

5．編織主體情節(jié)

大體結(jié)構(gòu)完一個故事后，考生即進(jìn)入到最后的一個思維創(chuàng)作階段——編織主體情節(jié)編織主體情節(jié)在編織整個故事中占有非常重要的作用。一個故事的好壞除了取決于以上幾個必要因素外，更重要的是故事編織的主體情節(jié)。如果考生在上述幾個環(huán)節(jié)的構(gòu)思創(chuàng)作略顯單薄的話，那主體情節(jié)的編織一定要設(shè)置好，因為主體情節(jié)編織得精彩、新穎可以好地掩蓋以上幾個環(huán)節(jié)的漏洞，依然可以讓考官非常有情趣地把它聽完，從而可以得到比較理想的成績。

那么，考生應(yīng)該怎樣進(jìn)行主體情節(jié)的編織呢?

(1)情節(jié)是故事事件的細(xì)節(jié)經(jīng)過，是矛盾生成、發(fā)展、解決的過程，情節(jié)是人物行動跡，是故事的生命。

考生在處理情節(jié)的編織時，一定要注意有中心事件，且單一而不繁、連貫而不斷，勢如破竹、一氣呵成。細(xì)節(jié)要不脫節(jié)、不松散，讓考官有種“渾然一體”的感覺。細(xì)節(jié)線索的處理要簡單、明了、跌宕、起伏。

故事的細(xì)節(jié)是人物、事件的情節(jié)，不能用話語和動作代替?？忌鷮θ宋锛?xì)節(jié)的刻畫要是動態(tài)的(身體、心理)，要達(dá)到“動中見人”的效果。

(2)情節(jié)來源于對生活中具體事件的藝術(shù)處理，考生必須注意這一點(diǎn)，因為所有藝術(shù)的創(chuàng)造都是來源于真實(shí)的生活，但又高于生活，考生要有一雙發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)的眼睛，并具有將其藝術(shù)的處理與加工的能力，將其變?yōu)樽约旱臇|西，隨即可用。

(3)情節(jié)的組織要靠矛盾本身去推動，要合情合理，但不能順理成章，要達(dá)到如上面所提到的“意料之外，情理之中”的效果。

考生在主體情節(jié)的編織中常常有幾種錯誤：一是情節(jié)的轉(zhuǎn)折始終按照常理發(fā)展，雖然一直在變化，但大家都能想到，也就沒有什么稀奇的了；二是情節(jié)的發(fā)展始終按照考生講述的意愿進(jìn)行，給考官的感覺不是人物之間矛盾沖突的自然發(fā)展導(dǎo)致了情節(jié)的發(fā)展，而是考生想到哪里便講到哪里，這樣的情節(jié)曲折同樣是沒有吸引力的；三是情節(jié)的編織缺少有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)，缺少細(xì)節(jié)的情節(jié)永遠(yuǎn)是干癟癟的，一個故事若能有一兩個有生活氣息、有特點(diǎn)，或者是有趣的細(xì)節(jié)，情節(jié)立刻就會飽滿起來；四是情節(jié)的編織沒有圍繞一個統(tǒng)一的線索發(fā)展。情節(jié)雖然曲折，但編織不集中，或是編織到另外的事件上去了，依舊沒什么創(chuàng)新可言。

(4)主體情節(jié)的編織要注意實(shí)踐性、地點(diǎn)性、動作性、目的性和任務(wù)性等。

考生最頭痛的莫過故事要怎么帶人、怎么發(fā)展、怎么作結(jié)?要解決這個問題其實(shí)一點(diǎn)也不難，只需要考生們明確以下幾點(diǎn)：

其一，人物在設(shè)定的這段時間里、出現(xiàn)在這個地點(diǎn)里做什么?這其實(shí)是我們通常所說人物行為。

其二，人物行為有何動機(jī)?人物為什么會在設(shè)定的這段時間里、出現(xiàn)在設(shè)定的這個地點(diǎn)里？或許在現(xiàn)實(shí)生活中，人物的行動可以沒有任何理由，做了就做了，但只要落實(shí)到故事的

講述（包括戲劇故事和敘事性散文的寫作)中去，就必須為人物的行為找出合理的動機(jī)。沒有動利的行動是不可能成立，考生一定要牢牢地樹立起這種觀念。

其三，人物行為最后要達(dá)到一個怎樣的目的?這其實(shí)就是故事的結(jié)局，只有行動有目的且貫穿始終，結(jié)局才能水到渠成。

其四，人物為了達(dá)到最后的目的，需要完成哪些任務(wù)?所謂“任務(wù)”，即故事中人物行動的目的。這是故事的情節(jié)點(diǎn)，每一個情節(jié)點(diǎn)的背后都蘊(yùn)藏著人物自身的態(tài)度與情感，以及由此發(fā)出的一系列矛盾。

一個整體的故事憑空去想可能很困難，但如果考生在設(shè)置的時候，能分拆開來，按以上提示的四個環(huán)節(jié)有條不系地進(jìn)行，那么，編講故事自然就簡單得多了。

當(dāng)然，理論給出之后，關(guān)鍵還是考生在具體練習(xí)中的實(shí)踐，考生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行練習(xí)，或者是采用“故事接龍”，或者是采用“名詞聯(lián)想”，反復(fù)揣摩剛才提到的四個要點(diǎn)的內(nèi)涵。

6·講故事

考生如果在以上的幾個環(huán)節(jié)處理中順利地完成了任務(wù)，那就只剩下最后的一個也是更為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)——“講故事”了?？脊贈]時間全面了解你的素材積累有多豐富，規(guī)定情境設(shè)置得有多好，立意、懸念、主題確立得有多完美，主體情節(jié)編織得有多精彩，如果“講不好，那還是“空歡喜”一常所以，我們不妨這樣說：“講’’是編講故事的核心。

原庭藝培專家團(tuán)提醒：在這個環(huán)節(jié)中，考生配合自己的講述，可以適當(dāng)?shù)赜幸恍┍砬楹蛣幼?，但這些表情和動動千萬不能夸張，尤其是不要給考官造成一種在硬生生背誦的“做作”感覺。再有就是注意自己的聲音語氣，切忌拿腔拿調(diào)，一副演講辯論的模樣。其實(shí)最好的狀態(tài)就是放輕松，將自己編好的故事像聊天一樣很自然地告訴給坐在你面前的每一位考官。在這個時候，你是講述者，他們是傾聽的人，所以你一定要有一種信念感，讓他們相信你口中的那個故事——信了也就意味著成功了。

選擇改變命運(yùn)，原庭圓夢未來。