康語-兒童語言發(fā)育遲緩

日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的場景：3歲左右的小孩很有禮貌地稱呼客人或朋友，或在他人面前表演節(jié)目如背誦詩詞、兒歌，能認出不少的字，客人或朋友總是會說“啊，這個小孩真聰明呀，說話這么清楚，能認這么多的字呀,以后肯定有出息”。

確實，一個孩子的語言發(fā)展程度包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等，通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當孩子到了一定的年齡，無法達到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或會說的話很少，那么這個孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。

一般來說，語言發(fā)展遲緩可能表現(xiàn)出以下一種或多種情形：

1、語言發(fā)展的起步年齡較晚

一般正常兒童1歲左右開始說話，喊“爸爸、媽媽”，但語言發(fā)展遲緩的兒童可能要到二、三歲才開始開口說話，有的甚至到了四、五歲還一句話都不會說。

有些父母可能會認為自己的孩子開口晚。確實，由于語言學習需要較好的注意力，而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上保持精神的長時間集中，因此“開口”的時間相對要晚。民間也常有這樣的說法：貴人語遲。在以前爺爺奶奶輩的時候，營養(yǎng)不一定跟得上以及大人必須在外勞作，所以能夠照顧和看管孩子的時間有限，會造成部分人出現(xiàn)說話比較晚的現(xiàn)象?，F(xiàn)在生活水平的發(fā)展如果孩子到了兩三歲還不會說話，父母最好還是帶孩子去專門的機構(gòu)做一些檢查。通常醫(yī)學界定如果兩周以上沒有實質(zhì)語言則診斷為發(fā)育遲緩，如果三周以上沒有溝通語言則被診斷為語言和智力發(fā)育遲緩（三周歲以上未出語言會影響智能發(fā)展）；如果四周有語言遲緩?fù)ǔ：⒆邮菍儆谥橇Φ拖隆?/p>

2、語言發(fā)展的速度很慢

正常的孩子在學習語言的年齡，一年里能夠掌握的詞匯很多，特別是在3～5歲這一年齡段，掌握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但語言發(fā)展遲緩的孩子可能在一年里只能掌握四五個詞，且需要很大的努力。

3、語言發(fā)展的程度比正常兒童的水平要低，常出現(xiàn)各種錯誤。專家列舉了一些常見的語言發(fā)展遲緩現(xiàn)象：

a、不會說話或者說話令人費解；只說一個音，如語首音或語尾音；說話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象；

b、詞匯少、說話很幼稚，沒有組織，沒有頭緒；

c、常常使用娃娃語或擬聲語如用“汪汪”代替“狗”，用“喵喵”代替“貓”等；

d、說話斷斷續(xù)續(xù)，語句不連貫，只有單字，不成句子；

e、從某一時候開始不再開始學習說話；發(fā)音含糊不清，令人難以理解；

f、說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；

g、沒有時間概念，無法區(qū)分句子中的昨天、今天、明天的含義等。

當然，判斷一個孩子是否存在語言發(fā)展遲緩還必須結(jié)合其生理年齡，并進行詳細的檢查與評估。對于學齡前的孩子，即使存在上述一些語言癥狀，父母也不要盲目地認定他存在語言發(fā)展遲緩，最好送他到專門機構(gòu)進行檢查。

通常，語言發(fā)展遲緩是伴隨其他問題出現(xiàn)的，如腦損傷、智力落后、聽聾障礙、情緒困擾及呼吸器官、發(fā)聲器官的運動機能障礙等，因此，在檢查時，應(yīng)盡量確定造成兒童語言發(fā)展遲緩的原因，因為原因不同，語言干預(yù)的措施也不同。

如果孩子確實存在語言發(fā)展遲緩，家長應(yīng)在專家的指導下盡可能地消除或減少造成語言發(fā)展遲緩的原因。雖然針對不同原因語言干預(yù)的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。

不管是哪類原因造成，父母都應(yīng)該牢記：你們是孩子學習說話的最好的老師。因為你們有充分的時間可以與兒童相處，給予可模仿的語言對象，而且你們也是孩子最親的人，只有你們才能給予孩子充分戰(zhàn)勝困難的信心，無論何時何地都要堅信孩子通過努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。

康語根據(jù)以上情況，推出如下課程：

言語開發(fā)

目的：讓孩子開口說話

言語開發(fā)又稱語前技能的開發(fā)，主要針對無語言的孩子進行言語訓練。

要求：具備一定的配合能力

對象：

1.不會說話或者無意識發(fā)音；

2.會發(fā)個別音節(jié)或個別詞語（疊詞為主），音節(jié)體系大量缺失；

3.會說不說，語言心情化（高興時說，不高興時卻很少說話）；

4.認知、理解、模仿等基礎(chǔ)能力較差的兒童。

言語拓展

目的：提升孩子主動語言，讓孩子說好話；

主要針對言語能力在18個月（1.5歲）至30個月（2.5歲）之間的孩子，進行言語的激發(fā)和泛化。

要求：

1.有前期語言基礎(chǔ)和語言技能；

2.具備一定的基礎(chǔ)認知、理解、模仿能力；

對象：

1.句子完整性不夠；

2.缺乏口語表達；

3.語言較刻板，重復(fù)、無意識的兒童；

上述為常規(guī)課程，每個孩子都與眾不同，我們將根據(jù)您孩子的具體情況定制康復(fù)課程！