精神發(fā)育遲緩兩大原因：

生物學因素和心理社會因素

精神發(fā)育遲緩的表現(xiàn)及種類：

根據(jù)智力水平的不同，精神發(fā)育遲滯共分為輕度、中度、重度、和極重度4級。

一、輕度。約占該障礙的75-80%，智商范圍為50-69

該類患兒在嬰幼兒期癥狀并不突出，只是說話、走路等較正常兒童略微遲緩，因此不易被識別。上學后可學會一定的閱讀、書寫及計算技能，但因患兒記憶力、理解力、抽象概括能力等均較差，因此，學習困難往往很明顯。

康復效果：經(jīng)過長期的康復訓練后，在少年期，可學會一般的個人生活技能，生活可自理，有較好的獨立能力，并能學會一般家務勞動。成年后可學會簡單的手工操作，大多數(shù)可獨立生活，還可建立友誼和家庭。

二、中度。約占該障礙的12%，智商范圍為35-49

該類患兒在嬰幼兒期言語和運動發(fā)育即明顯落后于同齡正常兒童，而且，言語發(fā)育最終能夠達到的水平也很有限，患兒雖然能夠掌握簡單生活用語，但詞匯量少，言語簡單?；純河洃浟?、理解力、抽象概括能力等也均很差。

康復效果：經(jīng)過長期的康復訓練后，可學會簡單的讀、寫或計算，可學會自理簡單生活，在監(jiān)護下可從事簡單的體力勞動。

三、重度。約占該障礙的8%，智商范圍為20-34

四、極重度。約占該障礙的1-5%，智商范圍低于20

精神發(fā)育遲緩的診斷步驟：

1.收集小孩生長發(fā)育史、撫養(yǎng)史、既往疾病史、家庭文化經(jīng)濟狀況，以發(fā)現(xiàn)是否存在任何不利于兒童身體和心理發(fā)育的因素。

2.全面的身體檢查。

3.智力評估。

智力測驗是診斷精神發(fā)育遲緩的主要依據(jù)之一。智力測驗應由專門技術人員審慎使用。

目前國內(nèi)常用的量表包括：蓋塞爾（Gesell）發(fā)育診斷量表、韋克斯勒（Wechsler）學前期智力量表（WPPSI）、韋克斯勒（Wechsler）學齡兒童智力量表修訂本（WISC-R）、中國比奈測驗量表等。

精神發(fā)育遲緩的康復訓練：

①年齡越小，開始訓練越早，效果越好?？祻陀柧毷谴龠M患兒智力和社會適應能力發(fā)展的重要方法。康復訓練的目標應隨癥狀嚴重程度的不同而有所不同。

②對于輕度發(fā)育遲緩，兒童階段重點在于學會一定的讀、寫、計算，并學會生活自理、日常家務、乘車、購物、社會規(guī)則等；

③對于中度發(fā)育遲緩，重點應在于生活自理能力的培養(yǎng)，以使患兒學會生活自理或部分自理，并能在他人指導照顧下進行簡單勞動。

④在訓練過程中，康語會從實際出發(fā)，與家長共同制定有針對性的學習計劃。

康復老師會應用各種形式多樣的教具和教學資源，使教學趣味化，指導家長根據(jù)學習目標，利用實際事例以及日常生活中的有關資料為教材，利用戶外活動和游戲方式靈活變通地完成教學計劃。

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